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圆柱的体积教学设计15篇--第1页 圆柱的体积教学设计15篇 圆柱的体积教学设计1 教学内容： 课本第7页圆柱体积 教学目标： 理解圆柱体积公式的推导过程，掌握圆柱体积计算公式，并 能正确地计算圆柱的体积，提高知识的迁移和转化的能力。 教学重点： 圆柱体积计算 教学难点： 圆柱体积的公式推导 教学关键： 实物演示帮助 教具准备： 圆柱体积演示模型 教学过程： 圆柱的体积教学设计15篇--第1页 圆柱的体积教学设计15篇--第2页 一、复习铺垫。 1、圆柱的侧面积怎么求？（圆柱的侧面积＝底面周长×高。） 2、长方体的体积怎样计算？ 学生可能会答出“长方体的体积＝长×宽×高”，教师继续 引导学生想到长方体和正方体体积的统一公式“底面积×高”。 板书：长方体的体积＝底面积×高 3、拿出一个圆柱形物体，指名学生指出圆拄的底面、高、 侧面、表面各是什么？圆柱有几个底面？有多少条高？ 请大家想一想，在学习圆的面积时，我们是怎样把因变成已 学过的图形再计算面积的？ 怎样计算圆柱的体积呢？大家仔细想想看，能不能把圆柱转 化成我们已经学过的图形来求出它的体积？ 二、学习探索。 这节课我们就来研究如何将圆柱转化成我们已经学过的图 形来求出它的体积。 板书课题：圆柱的体积 出示目标：1、推导2、计算 1、圆柱体积计算公式的推导。 圆柱的体积教学设计15篇--第2页 圆柱的体积教学设计15篇--第3页 教师出示一个圆柱，提问：这是不是一个圆柱？用手捂住圆 柱的侧面，只把其中的一个底面出示给学生看提问：“大家看， 这是不是一圆？”“这是一个圆，那么要求这个圆的面积，刚才 我们已经复习了，可以用什么方法求出它的面积？” 学生很容易想到可以将圆转化成长方形来求出圆的面积，于 是教师可以先把底面分成若干份相等的扇形 （如分成16等份）。 然后引导学生观察：沿着圆柱底面的扇形和圆柱的高把圆柱 切开，可以得到大小相等的16块。教师将这分成16块的底面出 示给学生看，问：现在把底面切成了16份，应该怎样把它拼成 一个长方形？ 大家再看看整个圆柱，它又被拼成了什么形状？ （有点接近 长方体：） 指出：由于我们分得不够细，所以看起来还不太像长方体； 如果分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体了。 把圆柱拼成近似的长方体后，体积发生变化没有？圆柱的体 积可以怎样求？ 小结：可以通过求切拼后的长方体的体积来求圆柱的体积。 板书：“长方体的体积＝底面积×高”。 圆柱的体积教学设计15篇--第3页 圆柱的体积教学设计15篇--第4页 请大家观察教具，拼成的近似长方体的底面积与原来圆柱的 哪一部分有关系？近似长方体的高与原来圆柱的哪一部分有关 系？ 明确：长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是 圆柱的高。 板书：圆柱的体积＝底面积×高 如果用V表示圆柱的体积，S表示圆柱的底面积，h表示圆 柱的高，可以得到圆柱的体积公式：V＝Sh 2、自觉书本第7、8页。