《笋芽儿》的优秀教案设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《笋芽儿》的优秀教案设计  　　设计理念：  　　本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以同学的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让同学自主进展，主动探究，加强合作意识。  　　学习目标：  　　1．认识14个生字，会写3个字。  　　2．确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和发奋向上的精神。  　　3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取能量，陶冶情操。  　　课前预备：多媒体课件、卡片、头饰  　　教学方法：情境式教学法  　　学习方式：采纳自主、探究、合作的学习方式。  　　教学过程：  　　一、创设情境，趣味揭题  　　1．师问：同学们，我们国家的国宝是什么？〔生答〕大熊猫最爱吃什么？〔生答〕竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？〔生答〕出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今日，我们就来学习《笋芽儿》一课。  　　2．板书课题，提示同学“笋芽儿”的读法，同学练读课题。  　　二、初读课文，整体感知  　　1．同学自由朗读课文，留意读准字音。  　　2．出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。  　　3．把生字读给同桌听，相互援助识记生字。  　　4．小组争论沟通识字方法，全班沟通。  　　5．出示课文中涌现的生词，小组认读，全班扩词练习。  　　6．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？  　　〔依据同学的回答出示课文中小笋芽儿真美满的句子、春天真美的句子，让同学练习有感情朗读，采用个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。〕  　　三、朗读感悟，角色表演  　　1．师范读，想一想笋芽的`生长过程是怎样的？小组争论、全班沟通。  　　〔依据同学的回答，老师相机板书〕  　　2．春天这么美，小笋芽儿在大家的关怀、爱惜下长成了大竹子，它可真美满，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着美满的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。  　　3．班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。  　　4．再读感悟，启迪思维。你喜爱笋芽儿吗？为什么？启发同学由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜呢？  　　四、指导写字  　　指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字〔喊、呼、唤〕中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。  　　五、课外拓展  　　资料袋：向同学介绍“毛竹”。  　　六、作业  　　课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？