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《口耳目》教学建议 《口耳目》教学建议（精选12篇） 《口耳目》教学建议 篇1 　　一、识字写字  　　1、识字：  　　本课生字结构比较简洁，又是义形结合的象形字，同学简单理解和识记。教学中引导同学自己去发觉、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。  　　⑴　本课生字中，“竹”和“日”声母是翘舌音；“羊”韵母是后鼻音。“竹”字不简单读准，要重点指导。  　　⑵　要充分利用同学的生活阅历和已有学问理解字义，识记字形。“口、目、日、月、火”这五个汉字结构简洁，字义与生活联系亲密，有的同学学前已熟悉，教学中要引导同学联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。“目”和“禾”较少单用，“目”就是眼睛，“禾”是谷类作物（如，水稻、小麦、玉米）的幼苗，也用来指整株水稻。  　　⑶　依据象形字的特点，在同学充分观看的基础上，启发同学发觉汉字与图画的关系。可以告知同学，古人依据物体的外形画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。  　　⑷　巩固识字。可采纳以下方法：  　　①　同桌相互认读。  　　②　将汉字、象形字、图画分成三组，请同学“连连说说”，看谁说得正确。  　　③　嬉戏。同学有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的伴侣。  　　④　区分“目