《口语交际·习作三》教学设计.docxVIP

《口语交际·习作三》教学设计 《口语交际·习作三》教学设计（通用16篇） 《口语交际·习作三》教学设计 篇1 　　学习目标  　　1.通过相互倾诉自己的抱负，连续培育同学倾听、应对和表达的交际力量，同时培植同学表达的自信念，树立良好的抱负观。  　　2.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与观赏，感受习作的欢乐。  　　3.尝试前后照应的写法。  　　课时支配  　　3课时  　　课前预备  　　组织同学收集以“抱负”为主题的名言警句等，关心同学积淀文化底蕴。  　　教学过程：  　　第一课时　口语交际  　　一、创设交际情境  　　1.故事感染激发  　　郝副营长的故事我们都很熟识了。“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美妙的向往，这样朴实无华的抱负火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的抱负是崇高的。  　　2.激发沟通愿望  　　a 沟通关于抱负的名言。  　　b 每个人都有自己心慕已久的抱负，你有什么抱负呢？  　　二、提升交际力量  　　1.自我倾诉，组织语言。（着重培育同学思维的条理性、灵敏性）  　　说说看，你的抱负是什么？你为什么会有这样的抱负？抱负的种子在你心中生根