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《第一次抱母亲》教学设计之五 第一课时　　一、板书课题，质疑导读　　　1、师板书课题，生随师书空写课题　　　2、老师质疑课题：看到课题想到了什么问题？　　　　　同学提出：为什么要第一次抱母亲？　　　　　生：第一次抱母亲有什么感受？母亲有什么感受？　　　　　生：什么时候、什么地点抱母亲？　　　3、师表扬具有质疑精神的同学　　二、引导初读，感知课文　　　4、带着问题自由读课文，要求：借助拼音读课文，声音不愿定要大，怎样读进去就怎样读？　　　5、找到答案的请举手？〔同学纷纷举手〕　　　6、明确初读要求：我最关怀的是不是生字都熟识了吗？课文读得通顺了吗？　　　7、检查初读：　　　　〔1〕生字会读的请举手〔同学纷纷举手〕　　　　〔2〕如今不许开口出声，一起看这个字〔老师端正书写“越”〕，会读的举手？　　　　　　　指名读后，问：“翻山越岭”是什么意思呢？〔生联系课文理解后解释：走过许多的山路〕　　　　〔3〕我让大家认一个课文中最难最难的字。　　　　　　　出示“愧疚”一词，指读后，追问：是什么意思？沟通明确是“惭愧、内疚”的意思　　三、再读课文，要求读通　　　8、我给大家5分钟的时间，再读课文，要求读通课文，　　　9、检查再读状况：指名同学分自然段读，相机指导〔其中一个同学读时偏快，老师立即作出反应，指导他读好句号〕　　　10、当同学读完第3自然段时，