第一单元大单元整体作业设计案例（试题）部编版语文四年级下册.pdf

品乡村生活 悟美好情感 —— 四下第一单元作业设计 一、单元教材简析 本单元以 “乡村生活”为主题,编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月材花水 四篇课文。《古诗词三首》精选了范成大、杨万里、辛弃疾的诗词。《乡下人家》描绘了农家 不同时节独特、迷人的景致。《天窗》则写了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。《三月桃花 水》是略读课文,展现了乡村田野的明丽春光。这四篇课文编排在一起,从不同角度展现了乡 村生活的多彩,让人感受到乡村生活的纯朴、独特与美好。 本单元的语文要素是 “抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”,文章情感表达是 比较明显的,为学生“初步体会思想感情”提供了支架。本单元的习作要求是“写喜爱的某个 地方,表达出自己的感受”,与本单元语文要素相互联系。内容上,从“乡村生活”的角度丰富 了学生的认识和感受；从表达上,抓住关键语句初步体会思想情感,训练了如何表达感受。 二、单元学习目标 1.认识 20 个生字，读准 2 个多音字，会写 41 个字，会写 26 个词语。 2.有感情地朗读课文，能背诵和默写指定的课文。 3.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 4.能认真倾听，记住别人话语的要点，并准备转述；能读懂书面通知要求，根据对象进 行转述。 5.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自 己快乐的感受。根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。 三、单元作业整体设计思路 本单元的人文主题是乡村生活，结合《新课程标准》，把作业内容设计与孩子们生活的认 识经验相结合，让作业内容有趣、有意、有效。构建和谐的学习整体，激发学生学习的原动 力。强调单元作业每课时之间的连贯性，设置景点打卡式作业设置，富有童趣。响应双减政 策，真正落实双减，在作业设计时，分层次、阶梯性地培养学生达到本单元要求的语文要素。 作业设计集人文主题和语文要素为一体，将基础知识、基本能力和人文素养完美融合，同时， 以积极有趣的实践活动形式展开，让学生在作业活动中有效地达到预期的学习目标. 四、课时作业 打卡第一站：1 古诗词三首 第一课时作业 认识乡村田园字宝宝。（建议用时 3 分钟） zá xìng lí luò qīng tíng jiá dié zhù sù xú gōng máo yán wēng ǎo 整理乡村田园资料。（建议用时 4 分钟） （1）《四时田园杂兴》的作者是 代诗人 ，本诗描写的是 （填季 节）的景象，从诗中 、 、 、 等景物可以看出来。这首诗表现了田园生 活的（恬静安详 热情豪放 雄浑壮阔）（用“√”表示）。 （2）《宿新市徐公店》的作者是 代诗人 ，这首诗描写了农村 （填季 节）的风光。“ ， 。”一句写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐 情景。 领略多样乡村风光。（选做）（建议用时 10 分钟） 《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型田园诗，分为春日，晚春， 夏日，秋日，冬日五部分，每部分十二首，共 60 首。诗歌描写了春夏秋冬四个季节的景色和 农民的生活生动描绘了一幅田园农作动态图。《向阳班诗词大会》发出了飞花令，征集范成大 的田园诗，大家一起来接令牌吧！ 设计意图：“认识田园字宝宝”中拼读时关注易错读音及多音字“兴”的读音，书写方面注 重易错字的考查，尤其是在田字格中重点笔画和间架结构的书写，使学生明白字词的书写 既要正确，又要将汉字写端正、匀称，引导学生逐步树立提笔之时即练字之时的意识。“整 理乡村田园资料”旨在考察学生对课文内容的理解和掌握以及对所学课文内容的积累和运 第二课时作业 用。不但要求能对课内所学知识有所积累和理解，而且要求学