秋天的怀念 导学案设计(人教版七年级上册).docxVIP

Word PAGE1 / NUMPAGES1 秋天的怀念 导学案设计(人教版七年级上册) 设计者：温二十五中程飞莲 ■学习目标  1.分角色朗读课文，留意说话人的口吻和身份；  2.关注叠词，通过关键词来品悟课文深长的意味。  3.感受母亲隐忍的感情特点。  【课前预习】  1.标出段落，解决生字词  2.完成作业本上预习题1-4题  3.课文读两遍  4.朗读课外学习资料，了解生平  ■学习探究  【任务一】通读全文，初步体会情感。  文章包含了幽微而简单的情感。那么，请你选择一句，说说这一句你读出了怎样的心情。  示例：“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，我读出了孤独?????的心情，尤其是“唰唰啦啦”这个词，要读得轻。  通“”，我读出了（）的心情，尤其是（）这个词，要读得轻/重/快/慢。  【说明】通过该活动，引导同学初步把握文章，关注叠词。  板书示：静静好好  絮絮叨叨  过渡：同学们这么一说，我们发觉这篇文章叠词许多。而且有不少重复使用。一个好的作家，当重复使用一类词时，他确定有他独特的密码。那么，今日就让我们一起走进这隐秘的叠词城堡。  【任务二】揣摩人物语气，分角色朗读。  这些叠词密码中，你们觉得这里哪一个最熟识，父母可能会有的共同点？  同学异口同声：絮絮叨叨  ppt出示语段。  “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”（央求）  “什么时候？”（语气？）  “你要是情愿，就明天？”（语气？）  “好吧，就明天。”  “那就抓紧预备预备。”她兴奋得一会坐下，一会站起。  “唉呀，烦不烦？几步路，有什么好预备的！”（语气？）  她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：  “看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她突然不说了。  对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。  她又静静地出去了。（？）  同学用一个词来填写人物说话时的语气，然后分角色朗读。  【说明】通过该活动，同学揣摩人物说话的语气，在分角色朗读中，感受与母亲的不同的心情，初步体会我的急躁、不耐烦和母亲的隐忍。  【任务三】关注“静静”，体会母亲的隐忍。  PPT呈现示例文字  当一切恢复寂静后，她一手攀着门，将耳朵贴在门缝上，另一只手捂着嘴，有泪从她指缝里渗出，她咬了咬唇，面色是苍白的。她穿着布鞋，在门口踮起脚尖，寂然无声。许久，满头满脸的，不知是她汗水还是泪水……  要求：文章共消失四次“静静”，除以上之外，在其余三处中任选一个，依据上下文情境，推想母亲可能的神态和动作等。  【说明】该活动以写促读，让同学通过揣摩母亲可能的神态和动作，来深化体会“静静”一词，从而感受一个母亲的隐忍。  【任务四】关注叠词“好好”，体会母亲之爱。  这个“好好活”里包含了母亲怎样的情感？  PPT展现：“好好儿活”，是请求  一个母亲低到尘埃的请求。  对“我”而言：  “好好儿活”，是（）  总结：这里之所以能懂得好好，并好好走下去，假如用一个字来概括，是由于在他的灵魂深处，始终有母亲静静的，偷偷的，隐忍的，无声的（）。  （老师手指着板书来讲。然后划出一个心形。把“忍”字放在心形的中间上方）  Ppt出示：  爱是恒久忍耐，又有恩慈;爱是不自夸，不求自己的好处，不轻易发怒，不计算人的恶;凡事包涵，凡事信任，凡事希望，凡事忍耐。爱是永不止息。  ■目标检测  1.用课内或课外的叠词填空，并补写一句  爱是恒久忍耐，  爱是“（）”  爱是（）站在你的身后，不说话。  爱是。  爱是信任，是希望，是忍耐。  爱是（）怀念  爱是永不止息。  板书：  忍  静静爱好好  絮絮叨叨