科学家的师生情谊 导学案设计(北京版七年级上册).docxVIP

Word PAGE1 / NUMPAGES1 科学家的师生情谊 导学案设计(北京版七年级上册) 〖主干学问〗 1.给下列加点的字注音。  一沓（）睿智（）严谨（）和煦（）  夙愿（）矢志（）华裔（）  2.补充完整下列四字词语。  ____寒问暖____解人意____梁之材才华横____  忐____担心不解之____  3.解释下列句中加点的词语。  70多年前首次见到居里夫人时的情景仿佛历历在目。  历历在目：  ②这位在科学界崭露头角的的东方同学令居里夫人满心欣慰。  崭露头角：  ③施先生潸然泪下。  潸然泪下：  4、给下列多音字注音组词。  5、这篇课文的题目是《科学家的师生情意》，“科学家”指的是______________________这两对师生。“师生情意”指的是这两对师生之间用_______________织成的师生情意。  〖点击思维〗  1、“沓”不要读作“tà”，“睿”拼音中的声调应标注在“i”上，“裔”的音调不要读成一声。  2、一些成语、熟语只有在了解意思的基础上，辨别其写法。如：“嘘寒问暖”不要写成“吁寒问暖”，“不解之缘”不要写成“不解之原”。  3、解释词语主要靠结合语境推断，而并非只靠查字典词典，能结合上下文理解词的大致含义即可。  4、多音字问题是现代汉语中常见的语言现象，这主要靠平常的积累。如“由于”的“为”在日常生活中许多人把它的声调读作二声，是不对的。  5、在整体感知文章内容的基础上，理解标题中所透漏出的语言信息。  【规律方法】  〖理清结构〗  两张照片，串联起两代师生情意  施士元与居里夫人的情意  施士元与吴健雄的情意  总结全文，指出  〖语言特色〗  一、人物语言凸现人物性格  文中直接引用了居里夫人的三次话语。一次是礼貌性的：“欢迎你，施先生。”一次接受施先生到试验室工作：“按规定，到我的讨论所必需通过考试，但依据你的状况，你可以免考，直接来工作了。”表现了居里夫人赏识人才，信任人才。一次是：“论文通过，很好。”表现对同学的欣赏。简短的话语，体现了居里夫人对一名一般的中国同学的敬重和关爱。因而，施士元深切地感到母亲般的暖和，“居里夫人平常的嘱咐像东方母亲的吩咐一般暖遍施士元的身心”。  二、叙述性语言负载感情  写居里夫人，说“带着母性的微笑握住了这位东方年轻人的手”，“居里夫人常常站在身边，反复提示……”表现了居里夫人的慈爱和关爱。写吴健雄，说，“望着恩师的满头鬓霜，吴健雄眼里噙着泪花……”写施士元闻丧，“黄叶未落，青叶骤逝。施先生潸然泪下，悄悄注视着那两张珍藏的照片。”师生之情表现得非常感人。  〖把握重点〗  一、文章中心  表现三位科学家的师生情意，赞美两代师生的情意，这种师生情意，表现了两代师生的共同事业--献身物理科学，共同的才智--才智和胜利，共同的品质--赤诚和献身。师生情意造就了胜利的事业，铸成了崇高的品质，制造了辉煌的生命。  二、施士元和吴健雄的师生情意  文章在叙述施士元与吴健雄的师生情意时也是用时间来切入，1933年，吴健雄成为施士元所教的十多名同学中的一位，吴健雄学成、工作、成名，不忘师恩，用一句话即“像居里夫人对待自己一样，施士元赐予（吴健雄）更多的关注”，表现施先生对同学的教育和关怀；而说吴健雄，则说“他们师生之间虽然相差4岁，但吴健雄从没有遗忘自己的入门师”，其感恩之情尽在不言之中。  〖攻克难点〗  本文的构思及其结构很有特点  首先，从两张照片切入，用先后时段串联两代师生的交往和情意，三位科学家都是蜚声海外，两代师生之间可以写的内容许多，但却独具匠心，用两张照片来切入，在开头段，先交代施士元教授珍藏的两张照片，一张照片记录70年前施士元博士的论文答辩会，一张照片是20世纪70年月施士元和同学吴健雄的师生合影，接着写道“两张照片定格了历史的瞬间，也联结着三位科学家的师生情意”于是，从容不迫地开头了两代师生情意的叙述。  其次，文章的主体部分采纳时间年份来切分：先叙述1929年施士元和居里夫人的师生情意，然后叙述施士元与吴健雄的师生情意。  最终，过渡段的使用，巧秒地联结了两代三位科学家的师生情意。在过渡段中，一方面说“作为居里夫人的同学”，施士元投身开创我国的物理事业；一方面说“作为众多弟子的老师”施士元培育了大批物理学的栋梁之材，用相对称的语句，表现时间和事业上的连续，也自然过渡到叙述施士元同他同学的情意。  这种新奇的构思，巧秒的结构，以及倒叙方法及过渡段的使用，值得我们同学学习、借鉴。  〖质询疑点〗  “在众多情意中，从居里夫人到施士元再到