江城子密州出猎 教学设计(鲁教版八年级上册).docxVIP

Word PAGE1 / NUMPAGES1 江城子密州出猎 教学设计(鲁教版八年级上册) 一．教学目标： 1.学问与力量：精确?????、流利、有感情地读词。  2.过程和方法：学习多角度赏析词情。（重点）  3.情感态度与价值观：学习苏轼面对生活泰然处之、豁达乐观的生活态度。(难点)  二．教材分析：  《江城子密州出猎》是苏轼四十岁在密州作的一首记射猎的词。这是一首抒发爱国豪情的词作，也是豪放词的开山之作，胜利地塑造了一个豪情洋溢、壮志冲天的将军形象。  三、学情分析：  八班级的同学已经学过苏轼《记承天寺夜游》、《水调歌头》、《浣溪沙》等篇章，对苏轼的生平经受和精神品质有了肯定的了解。但是同学的品尝语言的力量有所欠缺，因此学习该词，主要是学习多角度，体会情感。  四．重点难点：  本节重点：学习多角度赏析词情．  本节难点：学习苏轼面对生活泰然处之、豁达乐观的生活态度。(难点)  五、教学过程  1.导入新课：  空明清澈时，他与好友，庭下漫步?????，吟出了“但少闲人如吾两人而”的达观。中秋月圆时，他与亲人天各一方，诵出了：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的豪放。潇潇暮雨时,他唱出了“谁道人生无再少？门前流水尚能西”的超脱。他就是苏轼，那么在《江城子密州出猎》中他又会描绘怎样的场景，给我们呈现别样的风味呢？  2.学案反馈：  （1）通过导学案的批改，涌现出大批优秀的同学，下面让我们把热闹的掌声送给这些同学。  导入：诗歌是语言的精华，才智的结晶，只有反复吟唱才能更深切地理解诗意。下面请同学们齐读这首诗词。  朗读全诗  活动指导：1.听录音朗读，留意朗读的字音、节奏、情感。  2.自己反复练读，读出其中的节奏、感情。  3.小组内互读，并选派代表在班上赛读。  3.探究活动：  链接语：情感是诗歌的灵魂，了解词的内容有助于理解诗歌的感情。  合作探究：  一、理解诗意  活动指导：1.结合课下解释，自主理解词意。  2.存疑之处，组内争论解决。  3.请同学依据自己的理解，多种形式展现学习成果。  导入：我们经常被词的感情所震撼，一颦一笑，一滴眼泪一条河流，一颗星星两片花朵，都深深寄寓了深深的情感。  二：多角度鉴赏词情。  品读鉴赏本词，理解词所表达的感情？  温馨提示：  1.分析题目，理解词情。  2..抓关键词语，理解词情。  3.从词中的景物或者典故，理解词情。  4.知人论世，理解词情。  5.通过想象画面，更加深化理解词情  6.留意诗的最终两句，词人往往卒章显志。  训练案  1、下面对该词的理解品尝有误的一项是：（）  A.此词是苏轼的第一首最具豪放风格的作品，表现他决心抗击辽、夏侵略的爱国壮志。自此，他树起了“自是一家”的旗帜，提高了词品，扩大了词的界境。  B.开篇着一“聊”一“狂”两字，更见的潇洒豪放，也模糊透露出怨愤之情;再用一个“卷”字，写出众多人马像疾风一样驰骋山冈的壮丽的出猎场面。  C.用典故是古诗词创作常用艺术手法之一，用典故能含蓄委婉地表情达意。词中下阕采纳冯唐持节赦免魏尚的典故，表达了盼望朝廷悯恤年老，免去罪名的愿望。  D.结尾三句卒章显志，表明想要驰骋沙场、为国杀敌、一展宏图的剧烈愿望和远大的志向，其耿耿忠心溢于言表，凸显了刚毅威猛的英雄气概。  2、整理、汇总本组所提问题。  结语：苏轼的狂，是一种霸气！是一种追求！是一种狂热的期盼！是一种永不放弃的报国豪情！是一种光明不刺眼的光辉，是一种圆润而不腻耳的音响，是一种洗刷了偏激的淡泊，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度！  5.总结点评：  (1)合作探究后动后，小组展现，同学点评，进行学问、方法总结.  (2)课堂小结：小组之间共享本节课的收获，其他小组进行补充.  (3)课堂优秀小结：评比优秀小组、优秀个人.  6.布置作业：  1、赏析陆游《诉衷情》所蕴含的感情；  2、阅读林语堂《苏东坡传》和余秋雨《苏东坡的突围》：  7.预习新课:  《破阵子》  六．教学反思：