9.古诗三首 闻官军收河南河北（教案）-部编版语文五年级下册1.docxVIP

闻官军收河南河北 教学目标 1、理解诗句的意思。体会诗中抒发的强烈的爱国情感。 2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学重难点 教学重点：理解诗句的意思，有感情地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。 教学难点：通过对重点词语的品析及反复吟诵来体会诗人浓浓的爱国之情。 教学过程 一、导入 1、同学们，这节课我们来聊聊唐诗。唐诗是中国诗坛文化上一朵艳丽的奇葩。说到唐诗，我们就会想起“李杜” ——李白和杜甫。 2、（出示课件）他就是---（杜甫），杜甫是一个爱国诗人，他的一生饱经患难，经历了八年的“安史之乱”，这八年来，诗人一家流离失所，饱受战乱之苦。《闻官军收河南河北》是在诗人刚听闻河南河北被收复时写下的“生平第一首快诗”，诗中有一个词最能表达他听闻喜讯传来时的激动心情，你能找出来吗？ 二、明诗意 （一）感受诗人“喜欲狂”的心情。 1、师问：诗中哪个词语最能表达诗人的这种心情？（喜欲狂? ?板书：喜） 2、你是从哪些词语体会到诗人这种喜欲狂的心情的？请同学们带着这个问题再来读读课文，细细地品味一下,把最能表现诗人“喜欲狂”的词语画记出来。 3、集体交流。 指导学生抓住“泪满衣裳”、“漫卷诗书”、“放歌纵酒”等描写诗人动作、神态的词来体会诗人欣喜若狂的心情。 ■品析“泪满衣裳”。（出示课件：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳） （1）谁来说说你找到了哪个词？（板书? ? ?泪满衣裳） （2）这个词让你体会到了作者怎样的心情？（喜悦、激动） （3）诗人因何事而“喜”？（他听到了蓟北被收复的消息）而且这个喜讯来得如此突然，使诗人刚听到这个消息时，不禁泪流满面、泪满衣裳。现在，我们知道了，“初闻涕泪满衣裳”是一种怎样的泪？（喜悦的泪，激动的泪、感慨的泪、悲喜交加的泪……） （4）想想诗人会感慨什么？（感慨八年来一家人所受的战乱之苦，感慨八年来颠沛流离的漂泊之苦，感慨八年来有家不能回的思乡之苦。） ■?品析“漫卷诗书”。??(出示课件：却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂） 过渡：诗人的 “喜”还表现在何处？（漫卷诗书喜欲狂） （1）理解“妻子”一词古今意义的差异，现在指丈夫的配偶，诗中指妻子和孩子。 （2）结合注释，同桌交流对诗句的理解。 （再回头看看妻子儿女，忧愁不知去向。我胡乱地卷起诗书，高兴得快要发狂。） （3）联系插图，引导学生观察人物的动作、神态，想象诗人一家会说些什么？（板书??漫卷诗书?） （4）指导学生想象画面读，读出诗人初闻喜讯时的惊喜。 【设计意图】利用课文插图，引导学生想象妻子儿女的不同表现，诗人漫卷诗书的样子，通过这一方式寻找一条感悟诗情的通道，感受诗人欣喜若狂的喜悦之情。同时，教师及时地点拨、引导、启发，指导学生有感情地朗读，训练了学生的思维能力和表达能力。 ■品析“放歌纵酒”(出示课件：百日放歌须纵酒，青春作伴好还乡） （1）师问：泪满衣襟，欣喜若狂，不足以表达诗人心中的喜悦，他还要做什么？（板书? ?放歌纵酒） （2）结合注释，小组合作理解诗句的意思。 (白天放声高歌，还要开怀畅饮，春天的美景正好和我作伴还乡。) 师：杜甫写这首诗时，已经有53岁了，可在听说了家乡收复的消息后，却要“放歌纵酒”，可见内心是何等的“喜欲狂”啊！ （3）指名朗读诗句，指导读出“放歌纵酒”的感觉。 师：想到在阳春三月就要回到久别的故乡，回乡的路上有?? ?妻子? ?做伴，有?? ?孩子??做伴，还有?? 春天? ?做伴，此时，诗人喜到极致，忘乎所以。让我们一起感受诗人的“喜欲狂”，与诗人一同放歌纵酒，一同颠狂。 （4）齐读诗句。 【设计意图】引导学生借助注释，来理解诗句的意思；帮助学生积累学习古诗词的方法，注重了对学生学习技能的培养；并指导学生反复读诗，在多层次的朗读训练中，加深了学生对文本的理解，既提高了学生的语文素养，又提高了学生的人文素养，体现语文教学工具性的特点。 （二）体会诗人的“归心似箭” （出示课件：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳） 过渡：战乱结束，家乡收复，诗人想回到家乡的心情也显得更加急迫了，他早已在心中规划好了回乡的路线，那就是——：（引读：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳） （1）这句诗中有几个表示地点的词，你发现了吗？（巴峡、巫峡、襄阳、洛阳） （2）（出示课件：地图）从地图上了解诗中几个表示地点的词所在的地理位置。 （3）从剑外到洛阳，路途遥远，可在诗人的眼里，却是眨眼间的事情。哪几个词写出了诗人这种“归心似箭”的心情？（板书? ?归心似箭） 生：“即从”、“穿”、“便下”、“向”。 （4）指导朗读诗句，读出诗人归心似箭的心情。 【设计意图】充分挖掘教材，引导学生走近文本，与文本对话，与诗人对话，深化了学生对文本的理解。在多种形式的学习方式中，充分调动学生学习古诗的兴趣，突出学生的主体地位，实现了师生互动、生生互动、学生与