华东师大版九年级数学上册《24章解直角三角形244解直角三角形坡比坡度问题》公开课教案7.docVIP

第24章解直角三角形 24．2解直角三角形 第2课时解直角三角形的应用(方向角、俯角、仰角) 【教材解析】 本节内容是华师大版本九年级上册24,4的第二课时内容，学习本节内容是建立在学生 已经掌握锐角三角函数和简单的解直角三角形的基础上来应用，经过对实责问题的采用，让学生从生活实质出发，培养学生自主研究精神，提升合作交流能力和解决实责问题的能力。 【授课目的】 一．知识与技术 进一步掌握解直角三角形的方法。 比较熟练的运用解直角三角形的知识点来解决仰角、俯角、方向角的相关问题。 培养学生解析问题、解决问题、把实责问题转变为数学问题的能力。 二．过程与方法 在授课的过程中侧重看法性知识点的讲解，同时在授课的过程中浸透数形结合的思想，让学生感觉生活各处有数学。 让学生共同谈论，解决仰角、俯角和方向角的相关问题。 三．感情、态度与价值观 积极参加数学活动，对数学产生好奇心，培养学生独立思虑问题的习惯。 在数学活动中获得成功的体验，锻炼战胜困难的意志，建立自信心。 培养学生生活中应用数学的意识。 【授课重难点】 授课重点： 可以灵便应用边与边、角与角、边与角的关系解直角三角形。 解决生活中相关仰角、俯角的相关实责问题。 授课难点： 实责问题与数学问题之间的转变。 【授课流程】 知识回顾（回顾解直角三角形之间边与角之间的关系）—情境引入（从生活中的实责问 题引入，引起学生的兴趣，尔后引出仰角、俯角的相关看法）—例题1讲解（观察直接依照 仰角的定义求旗杆高度.这是典型的解直角三角形在实质生活中的应用。）—例题2学生讨 论（没有图形，学生谈论先建立数学模型，尔后解题）—拓展提升（目的是把方向角跟解直 角三角形亲密联系，同时自己画辅助线构造直角三角形。提升学生解析问题，解决问题的能 知识准备： 1.如图，△ABC中，∠C＝90°，AB＝8，cosA＝，则AC的长是____． 2．在Rt△ABC中，∠C＝90°，∠A＝30°，BC＝2，则∠B＝____，AB＝____，AC＝_____． 情况引入： 1.小明教室在授课楼的二楼，一天，他站在教室的窗台前看操场上的旗杆，心想：“站在二 楼可以利用解直角三角形测得旗杆的高度吗？”他望着旗杆顶端和旗杆底部，可以测得视线 与水平线之间的夹角各一个，但是，这两个角怎样命名差异呢？如图∠CAE，∠DAE在测量 中各叫什么角呢？ 仰角是指什么角？ 答：视线在水平线的上方，视线与水平线的夹角，图中的∠CAE。 俯角是指什么角？ 答：视线在水平线的下方，视线与水平线的夹角，图中的∠DAE。 新课研究： 【研究1】 如图，为了测量旗杆的高度BC，在离旗杆底部10米的A处，用高1.50米的测角仪DA测的旗杆顶端C的仰角α=52°，求旗杆BC的高。（精确到0.1米）解：在Rt△CDE中，∵CE=DE×tanα =AB×tan52° 12.80， BC=BE+CE =DA+CE 1.50+12.80=14.3米 答：旗杆BC的高度约为14.3米。 归纳小结：依照实责问题的相关条件转变为解直角三角形。 【研究2】 在相距2000米的东西两座炮台A.B处同时发现入侵敌舰C，在炮台A处测得敌舰C在它的 南偏东40°的方向，在炮台B处测得敌舰C在它的正南方向，试求敌舰与两炮台的距离。 （精确到1米） 归纳： (1)弄清题中的方向角的看法，尔后依照题意画出图形，建立数学模型； (2)将实责问题中的数量关系归纳为解直角三角形中元素之间的关系，当有些图形不是直角 三角形时，可合适增加辅助线，把它们切割成直角三角形或矩形； (3)解非直角三角形常作的辅助线：①经过作高构造直角三角形；②利用图形自己的性质， 如等腰三角形顶角均分线垂直于底边. 中考真题： 如图，某日，正在我国南海海域作业的一艘大型渔船突然发生险情， 相关部门接到求救信号 后，马上调遣一架直升机和一艘刚在南海巡航的渔政船前往救援． 当飞机到达距离海面 3000 米的高空C处时，测得A处渔政船的俯角为60°，测得B处发生险情渔船的俯角为 30°. 请问：此时渔政船和渔船相距多远？ (结果保留根号) 解： 如图，作CD⊥AB，垂足为D， 在Rt△BCD中，∵∠B＝30°，CD＝3000米， ∴BD＝tan30°CD＝3000米． 在Rt△ACD中， ∵∠CAD＝60°，CD＝3000米， ∴AD＝tan60°CD＝1000米． ∴AB＝BD－AD＝3000－1000＝2000(米)． 答：此时渔政船和渔船相距2000米． 课后反思