华东师大版八年级下册数学第20章第4节《正方形的判定》说课稿.docVIP

华东师大版八年级下册数学第20章第4节《正方形的判断》授课稿 华东师大版八年级下册数学第20章第4节《正方形的判断》授课稿 《正方形的判断》授课稿 陵水县本号初级中学王明广 [说教材]一、教材解析 （一）、教材地位作用:《正方形的判断》是华东师大版义务教育实验教材数学八年级（下册）第20章第4节的内容，本节课注重新旧知识的联系与类比，侧重图形的解析、鉴识；在学生学习了平行四边形、距形、菱形的判断此后，接触正方形的性质的基础上，引入了正方形的判断，这一节课既是前面所学知识的连续，又是对平行四边形、菱形、矩形的判断进行综合的不可以缺少的重要环节。 （二）、授课目的:依照上述教材解析，考虑到学生已有的认知结构心理特点，拟定以下授课目的： 知识目标：1、掌握正方形的判断方法。2、运用正方形的判断方法解决问题。 能力目标：1、让学生经历观察、实验、猜想、证明的过程，培养学生提出问题、解析问题、解决问题的能力,让其逻辑推理能力有进一步的提升。2、灵便应用正方形的判断，培养学生的思想能力。 感情目标：经过对平行四边形、距形、菱形等判断方法的类比，进一步领悟类比的思想方法和数形结合的思想。 （三）授课重点与难点:依照数学课程标准的要求，结合学生的实质特点，确定授课的重点与难点： 重点：正方形的判断方法。 方法的应用。  难点：正方形判断 （充分运用多媒体授课手锻，并把课件设置为比较生动、幽默容、易懂的动画，设置问题、研究谈论、例题讲解、牢固练习、课堂小结直到部署作业，突出主线，层层深入，逐一打破重难点。） [说学生]二、学情解析:初二学生经过两年的几何学习，学生对 几何图形的观察，几何图形的解析能力已初步形成。但我教了几年的 数学中发现一些很严重的问题，也就是我最头痛的问题，学生很怕做 几何题，特别是证明题，详尽有两种情况：“不会看也不会写”、“会 看但写不出来”，即文字表述无法用几何语言来表示，逻辑推理过程 凌乱。 [说授课法]三、教法选择:本节课的内容诚然不多，但是前三节课内容平行四边形、菱形、矩形的判断进行综合，对学生的逆向思想与推理能力要求比较高，针对本班的学生的知识结构和心理特点，因此我采用了多媒体辅助授课，运用了“情境引入、着手操作、合作交流、引导提问、归纳论证、深入牢固”的启示式授课方法。授课中，引导学生经历“提出假设——操作考据——推理论证”的过程，充分感觉授课思想的特点，进一步提升逻辑推理的能力，增强研究新知识的兴趣。 四、学法指导:结合本课内容特点和新课标精神，学生在学习中发挥主体作用。采用“假设、操作、观察、思虑、谈论、论证、类比、应用”的研究式学习方法，在掌握新知识的同时，培养英勇猜想、独立思虑、合作交流、勇于研究的优异习惯，提升操作观察能力和逻辑思想水平。 [说授课过程]五、授课过程:依照《新课标》中“要引导学生投 入到研究与交流的学习活动中”的授课要求，本节课的授课过程我是 这样设计的： 六、授课谈论 本节课是我头几天刚上的内容，在授课方案上，我依照教材、《课标》及学生实质情况，坚持了以学生为中心的授课思想，运用了引导启示式的授课方法，授课内容的组织考虑了逻辑序次与心理序次的结合、知识学习与技术人格发展的一致，获取较好的收效。但还有一部分的学生在课堂上已掌握，但过几往后就忘记了，这些学生都存在很多问题，如少练、厌学的现象。因此在今后的授课工作中还要努力改进。