苏教版科学六年下册《各种各样的能量》说课（含反思板书）课件.pptVIP

六、说教学过程 【教学准备】 演示实验：手电筒，辐射计，火柴，电池，绿色植物，核能视频等 分组材料：冰块，太阳能材料， 板块一、导入新课，激发兴趣 1.复习导入：在上一课中，我们学习了哪几种能量的形式？--动能和势能 2.你还知道哪几种不同的能量形式？ 它们可以干什么？ 学生自由发言：——声能、光能…… 3.揭题：能量对我们的生活非常重要，今天，我们继续学习《各种各样的能量》。 意图解析：学生对于能量的认识并非一片空白，让学生呈现更多的前概念，再进一步学习。 板块二、对热能传递的研究 1.示冰块，观察：这块冰块接下来会有哪些变化？ ——它会融化。 ——从固态的水变成液态的水。 热量在怎么传递？ ——空气温度高，把热量传递给冰块。 可以加快这块冰的融化吗？ ——放进热水里。 ——呵热气。 ——用手捂着。 学生体验用手捂着冰块，热量从手传递给冰块。引导学生从热能的传递角度来理解该现象。 2.看图分析，热能可以通过哪几种方式传递？ （1）教师指导3种热量传递的方式：热传导、热对流、热辐射，短视频学习 （2）观察图片内容，分析：是否有热传导、热对流和热辐射的热量传递。 3.小结：在这些热量传递中，太阳传递给地球的热辐射，是地球上非常重要的能量来源。太阳能是取之不尽用之不竭的清洁能源。 意图解析:在教材中，对于热能的传递并没有通过很多的实验来理解，而是通过一张情境图。因此，热的传递方式，由冰块开始引起学生的现象分析，再用短视频来呈现知识要点，对于学生的学习成效来说，时间成本就相对较低。能用更有限的教学时间，达到最明晰的教学效果。 板块三、观察电能的应用 1.电能是目前应用最为便捷的一种能量。各种用电器，就是把电能转化成我们需要的其他能源。 2.观察：教室里有什么电器？它把电能转化成什么能源？ 3.小组讨论：你还知道的其他电器，它把电能转化成什么能量？可以干什么？ 4.全班交流，相互补充。 [意图解析:学生对于电能相对比较熟悉，以谈话为主，学习电能的转化。学生在众多的例举中认识到：用电器是一种将电能转化成其他能量的工具。] 板块四、化学能藏在哪里？ 1.我们人体的各种活动，也需要能量，比如，我们奔跑，就要消耗大量的能量。我们身体里的能量，从哪里来？ ——从食物中获得。 2.指导：食物进入体内，它的能量就可以提供给我们，做各种活动。这种能量，发生了物质的化学变化，我们称为化学能。 3.看书本，学习各种化学能的表现：篝火燃烧，把植物通过光合作用获得的能量再次释放出来；汽车开动，汽油燃烧或者电能转化；遥控小车用到的电池，把储存在电池里的能量释放出来…… 4.完成活动手册第2页的相关填写。 5.小结：化学能是一种隐藏的能量，绿色植物、食物、电池、煤、汽油中均储存着化学能。 [意图解析:在认识化学能的过程中，学生需要知道化学变化，在化学变化的过程中，就有能量的转化。也可以延伸复习“食物链”中的能量传递，学生对食物链的深刻理解在于，食物链就是一条能量传递的链条，作为生产者的植物尤其重要，通过光合作用，将光能转化成生物能，储存在体内，动物吃植物，就获取了这些能量。] 板块五、神奇的光能 1.太阳光穿过茫茫宇宙太空，经历了8分钟的路程，到达地球。我们可以怎样利用光能呢？ 2.演示实验：辐射计实验，观察光照让叶片转动起来的现象。 3.分组实验：将太阳能电池板组装到小车上。 《各种各样的能量》说课稿 苏教版（2017）小学科学六年级下册 新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学六年级下册《神奇的能量》单元的第2课《各种各样的能量》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《各种各样的能量》是新教材苏教版（2017）小学科学六年级下册第一单元的课文。在本课中，学生接触到更多的能量形式，包括热能、电能、化学能、光能和核能等。其中有学生较为常见的热能、电能、光能等，也有学生较为陌生但很感兴趣的核能、化学能等。学生认识了动能和势能的基础上，进一步丰富其对能量形式的感知，使学生意识到如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止了。 二、说学情 能量对于学生是熟悉而又陌生的。学生根据经验，对能量有一定的认知，缺乏系统的认识。他们不会从能量的角度来思考现象背后的本质原因。六年级的学生，有很强的逻辑推理能力，善于分析和比较。经过六年的科学学习，学生对科学实验已经有了较多的基础，已意识到对比实验需要控制变量。 从学生的年龄结构和心理特