幼儿园：大班数学（数运算）：购物高手.docx

大班数学活动：购物高手 设计意图： 超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展教学活动，将幼儿从“课堂”带到“社会场景”中去。本节课创设“超市购物”的游戏场景，在多次去“超市购物”的过程中，用5元、7元可以买一样、两样甚至三样东西的层层递进，帮助幼儿了解基本的钱币概念。 活动目标： 1．帮助孩子进一步了解“正好”和“够了”的钱币概念。 2．通过开展“超市”游戏，掌握数字7以内的分解与组成。 活动准备： 1．大的超市商品图一张，小的超市商品图每桌一张； 2．一元纸币若干； 3．超市的环境创设。 活动过程： 一、导入活动《碰球游戏》 师：合起来是5。 幼：嗨!嗨!我的1球碰几球？ 幼：嗨!嗨!我的4球碰1球。 幼：嗨!嗨!我的3球碰几球? 幼：嗨!嗨!我的2球碰3球。 师：合起来是7。 幼：嗨!嗨!我的4球碰几球? 幼：嗨!嗨!我的3球碰4球。 幼：嗨!嗨!我的6球碰几球? 幼：嗨!嗨!我的1球碰6球。 (评析：游戏可以及时调整速度，既增加趣味性又能锻炼孩子的思维能力。且通过游戏，可以帮助孩子整理已获得的经验。) 二、幼儿尝试用5元、7元购买一样、两样、三样不同的商品 1．第一次购买。 师：你们都去超市买过东西吗？超市里都有哪些东西？（幼儿回答）买东西的价格们都知道在哪里看吗？ 师：今天洪老师的超市要开张了，我们一起来看看都有哪些商品？ 师：如果你有5元钱，想买这里一样东西，可以买哪些? 幼：5元的橙子、3元的苹果、1元的草莓、2元的香蕉、4元的……都可以买；7元钱的不能买。 师：谁能总结一下，为什么只有7块钱的商品不可以买，别的都可以买?（因为用5元钱购买橙子正好，买苹果、草莓、香蕉够了） (评析：此环节是为了让孩子了解“正好”和“够了”的钱币概念，这是本节活动的重点。) 第二次购买。 师：仔细听喽，请你们用5元钱购买两样商品，可以买哪些呢？请你们小组讨论，等会告诉我可以怎么购买？ 小组讨论，共同找出答案。 小组介绍。 (评析：通过小组合作，自主探索。让孩子在反复试误中走出困境，悟出一些数学应用的经验，进一步让孩子理解“正好”和“够了”的概念。) 师：刚刚小朋友们在找的时候，有的小组漏掉了，有的小组重复了，为什么他们这一组找得很全?大家能看出他们是用什么方法找到的吗?（他们先将苹果找完了再往后接着找） 总结：原来这样有顺序地找，能够一个不漏地找全。请你们按照这样的方法再去尝试一次。 (评析：教师根据小组合作情况进行总结提升，这是本节活动的难点。) 3．第三次购买。 师：这一次更有难度了，你们愿意接受挑战吗?请你们用7元钱去购买两样商品，你们可以怎么购买？还是小组讨论，等会每个小组请一个小朋友回答。 小组介绍 (评析：大班下学期的孩子特别喜欢具有挑战性的活动、所以这时候的难度递进很符合孩子的特点，且因为有了上一环节的铺垫，这个环节可以帮助孩子解决难点。) 4．第四次购买：找出7元钱可以买三样的商品。 师：前面的购买都难不倒你们，动脑筋想一想，要用7元钱买三样东西，你们能不能很快地找出来呢? 三、游戏《超市购物》 我们一起来玩超市购物的游戏，你们愿意吗？现在老师给你们每个人7元钱，然后去超市买三样不同的东西，再去收银员那里结帐，付完钱就回到座位上来，在看看自己最后还剩余多少钱。 总结：小朋友都很棒，都是购物高手，以后就能帮爸爸妈妈购买东西了，但要买我们需要的，千万别浪费了，超市的商品都被你们买光了，还有很多小朋友没来参加购物活动，我还得去进货，这样吧，你们回去告诉其他小朋友，我去进货了，让他们一会来买我新进的商品。 (评析：角色游戏的创设便于孩子体验到真实的购物场景，孩子参与的热情很高，很好地体现了数学活动生活化、游戏化的特点。)