合肥学院体育俱乐部教学实践与发展策略研究.docxVIP

? ? 合肥学院体育俱乐部教学实践与发展策略研究 ? ? 周瑞英 （合肥学院 公体教学部，安徽 合肥 230601） Summary：高校体育俱乐部是现阶段高校体育教学的主要模式，目前各个高校的实际情况不同，体育俱乐部教学开展的形式也多样.本文通过文献资料法、专家访谈等方法，分析研究了目前我院体育俱乐部教学在课程结构、项目设置、教学、考核方面的情况，提出了完善措施，从而使我院体育俱乐部教学能更好的开展. Keys：体育俱乐部；教学实践；发展策略 G807 ：A ：1673-260X（2012）03-0083-03 高校体育俱乐部教学是指根据高校人才培养的要求，在日常体育教学中，教学指导思想以注重和培养学生的体育兴趣、提高学生体育能力及教师教学能力为主，教学主题则以充分调动学生的主观能动性为主，使学生在这种轻松的学习氛围下最终可以真正掌握一到两项终身从事体育锻炼的运动项目的一种以俱乐部形式的体育课堂教学.即结合学校的体育资源，根据学生的需求，设置体育项目.在一周时间内，学生以自身的需求自由网上选项上课.这种选课形式既不受班级、教学进度、教学内容限制，又遵循体育教学规律，以此完成体育教学任务，实现教学目标.另外利用课余时间，各俱乐部组织有益的活动，丰富与完善俱乐部教学.我院在实施体育俱乐部教学的过程中，力争做到让学生“三自主”的选课模式，为学生创造更大的自由空间，充分发挥自主权.现阶段已取得了初步成效，但在实施的过程中还存在着一些问题，还需要认真地对现有的教学模式和改革后的模式进行分析与研究，用科学的态度去发现体育教学规律，在遵循教学规律的前提下，最大限度地提高教学质量. 1 研究对象 合肥学院体育俱乐部. 2 研究方法 2.1 文献综述法 根据本文有关的问题，查阅国内外大量的有关资料和国家近年来出台的规章制度为研究提供理论依据. 2.2 专家访谈法 前期就普通高校俱乐部发展模式问题，对安徽省高校专家进行咨询. 3 研究结果 3.1 我院体育俱乐部教学的课程结构 3.1.1 重组班级，分层教学 在体育公共教学部和教务处统一指导下，打破原有班级、系部建制重组班级，通过学院校园网教务综合系统进行网上选课.各俱乐部根据学生的兴趣、爱好和能力差异，对初、中和高级会员进行分餐式教学，以满足不同水平学生的需要. 3.1.2 实施“三自主，三规定”选课 单项体育俱乐部根据《全国高等学校体育课程指导纲要》的精神，在总结兄弟院校实施体育俱乐部教学经验的基础上，结合我院的实际情况，提出“三自主”与“三规定”的教学形式.“3自主”是学生根据自己的体育兴趣自主选择俱乐部，自主选择本俱乐部老师和自主选择参加俱乐部的学习时间.“三规定”是根据学院教学安排规定俱乐部范围；俱乐部活动时间范围；规定每人每学期参加的俱乐部数目范围.每个单项俱乐部均采用分类教学方法，按学生的专项基础水平、所需知识、活动方式、所达目的分成1-3个类型，分别安排活动时间.每个俱乐部的各类型均采用教师指导、学生骨干辅导、自由练习3个步骤. 3.2 我院体育俱乐部教学开设项目情况 自从我院实行体育俱乐部制教学以来，在教学内容的设置上不断调整，逐渐满足了学生的需求.目前体育俱乐部开设的项目有篮球、排球、足球、乒乓球、网球、羽毛球、壁球、毽球、跆拳道、武术、健美操、大众操、瑜伽、体育舞蹈、击剑、健美、轮滑、野外生存等18个项目.学生在选课时，有90%以上的学生是按照自身的意愿进行选课，显示出体育俱乐部教学的优越性.目前学生比较喜欢的项目依次是乒乓球、网球、健美操、瑜伽、跆拳道等，其它的项目基本处于均衡状态. 3.3 我院体育俱乐部教学的操作程序 学生选课.我院体育课目前实行的是两年制的体育俱乐部教学.学生根据自己兴趣、爱好、体育基础和校园网公布的信息实行网上选课.每学期每位学生可自主选择一个项目，且项目不可重复.每个项目在单位时间内的上课人数为40人.如选择的某个单项人数满后，学生另选其他项目，依此类推，直到所有学生完成选课.每学期学生可在前两周进行换项，此后各项教学相对固定. 教师授课.根据师资力量、课程内容和教学大纲计划，教师分成若干俱乐部教学小组，并对应所有开设课程内容，根据各课程教学大纲与进度、每次课主要教学内容，在每节课前半部分向学生传授，然后教师根据学生的实际情况和要求对学生进行个性化指导，以满足学生的个体需求.在现行的高校体育俱乐部教学中，教学方法虽然在很大程度上有了创新和改进，但仍旧脱离不了教师的教和学生的学这种传统的教学模式.我校俱乐部教学教师基本上采用以讲解、示范为主，学生自由练习，教师观察辅导的教学手段.教学组织形式以开始部分、准备部分、基本部分、结束部分为主线，这种教学模式在一定程度上影响了体育俱乐部教学改革的完善与发展. 3.4 体育俱乐部教学有关成绩的考核问题