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《生命生命》教学设计 (同名 11413) D 2 3 4 3.学生观察后回答。 4.同学们观察得真仔细，下面就让我们一同走进台湾女作家杏林子对生命的理解和 感悟吧。（板书：19生命生命） 二、整体感知，了解课文内容。 1.今天老师把杏林子请进了课堂，请她亲自为我们讲述有关生命的三个小故事。有 认真听呦！ （播放对媒体课文朗读课件，课文是以第一人称叙述的，犹如杏林子本人在 讲述.） 2.三个小故事同学们已经了解，可是故事里面蕴含的内容更加丰富，要想看到更加 精彩的内容——先把这几只拦路虎解决掉（出示课件：自读课文要求：（1）用自己喜 欢的方式把课文读通，读熟。（2）了解作者在课文中所举几个事例。3在事例中画出 你感受深刻的语句。 3.同学们带着问题自读自学。 4.汇报交流，同学们概括三个故事的小标题。 （板书：飞蛾——求生；瓜苗——不 屈向上；心跳——沉稳有力） 三、在品读中感悟，在解决实际问题中逐步理解生命的内涵。 出示三个故事的图片。 （一）学习第一个事例——飞蛾求生。 1.让我们睁大眼睛，找出那些最能表现飞蛾求生欲望强烈的词句。 2.让我们真切的感受这种强烈的求生欲望，请同学们闭上眼睛，伸出右手，想象在 你手中就有一只飞蛾，你抓着它，它拼命挣扎。（同时我播放飞蛾有力扑翅的声音，并 出示句子“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强 烈！那样鲜明！） 3.谁能把刚才的感受通过上面那句话读出来。 4.找同学用心品读。 5.出示课件（生命受到威胁时——飞蛾求生欲望强烈，那么自然界中还有那些类似 的现象呢？）请同学们思考后再说。 6.继续出示课件（生命受到威胁时——假如我们⑴在车流穿梭的路上……⑵遇到了 巨大的困难……⑶地震时被压在废墟下面……）会怎么办呢？请同学们选择其中一个， 想一想再同桌互相说一说。 7.同学们汇报回答。 5 8.老师小结强调：“请所有同学都要牢记老师一句话：在任何情况下都要珍爱生命。” （课件出示：珍爱生命） （二）学习第二个事例——瓜苗不屈向上。 1.请同学们看这句话， （课件出示句子：“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳 光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天”）反复读。 2.在这句话中，哪个词语给你留下的印象最深刻？你能把你的感受通过朗读读出来 吗？ 3.孩子们抓重点词语进行品读。 4. （课件出示：在恶劣的环境中——瓜苗不屈向上，茁壮生长，那么自然界中还有 那些植物在恶劣的环境中不肯屈服呢？）请同学们想一想。 5. （继续出示课件：假如我们遇到⑴教室简陋桌椅破旧……⑵下雨了，还去上学 吗？……⑶大家都在玩，我还写吗？…）这样的问题，你会怎么办呢？选择其中一个想 一想，再同桌互相说一说。 6.学生汇报交流。 7.老师小结强调要：“尊重生命”。（课件出示：尊重生命） （三）学习第三个事例——心跳沉稳有力。 1.在坐的每一位同学，都是一个个鲜活的生命体，让我们感受一下自己的生命好不 好？请同学们闭上眼睛，双手捂住自己的心脏，感受一下自己的心跳。（同时播放心跳 声以加深这种感觉。） 2.以刚才的体验为依据，找出最能扣动你心弦，引起你共鸣的句子读一读。 3.想知道和你有共同感受的作者是个怎样的人吗？（出示课件：介绍杏林子） 4.杏林子用自己的实际行动实现了“好好地使用生命”，“对自己的生命负责”， 那么面对两种生活态度，同学们将选择那一种呢？（出示课件“现实生活中我们应该⑴ 好好地使用生命⑵白白地糟蹋它。”） 5.既然同学们都坚定的选择了“好好地使用生命”这种生活态度，那么老师希望同 学们能够坚持下去，做到“善待生命”（课件出示：善待生命）