全剖视图教学设计.doc

教师说课大赛 拨开云雾见明月（ 拨开云雾见明月 （绘制机件的全剖视图） 教学设计 年月日 拨开云雾见明月 （绘制机件的全剖视图）教学设计 课题名称 任务1识读零件图 （机件的全剖视图） 课程名称 机械识图 课时安排 1课时（45分钟/课时） 教学对象 机械专业一年级 授课形式 问题探究式 教学地点 教室 教学分析 教学背景 机械识图作为中职机械专业的一门专业课，是中职学生进入高中来的第一门也是最重要的基础专业课。机械图样被称为工程界的技术语言。熟练的掌握机械识图技能将为接下的深入学习其他专业课和培养就业后的良好职业能力打下坚实的基础。 机械识图的主要任务是培养看图，绘图和空间想象力，掌握国家绘图标准。养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。 授课内容分析 本任务节选自高等教育出版社的数控技术应用专业课程改革教材《机械识图》。该教材采用项目引领、任务驱动、形式独特、内容新颖。 项目五 机械图样的识图，任务1 识读零件图。 本任务主要讲授全剖识图的概念，方法，画法，以及注意事项。本任务教学内容在项目四识图组合体三视图和项目六识图典型零件的零件图之间，起着承上启下的作用。全剖视图是剖视图中最基础的一种视图类型，学好全剖视图为接下来学习其他剖视图打下坚实的基础。 学情分析 教学年级：机械专业高一第二学期 学习状况：1、17伟星模具班，经过前面视图的学习，已经具备了学习剖视图的基础。 2、能应用二维软件进行简单绘图。 学生情况：1、思维活跃，喜欢绘图操作。 2、对制图理论的学习存在 畏难的情绪。 解决对策：1、做中学 2、演示操作 3、启发引导 参考教材 《机械制图》劳动版；《CAXA电子图版教程》 教学目标 知识 目标 1、理解剖视图的形成过程； 2、掌握剖视图基本表达方法。 能力 目标 1、学会常用机件内部结构的表达方式（全剖视图）； 2、培养学生空间思维能力； 3、提高学生分析、解决问题的能力。 情感 目标 1、通过教学评价和激励，激发学生学习兴趣； 2、通过小组互助合作，培养学生的团队精神 。 教学重难点、关键点 重 点：正确绘制全剖视图 难 点：零件内部交线处理 关键点：零件内部共面与不共面的判断。 教学策略 教法：以任务驱动法、自主探究法为主，头脑风暴法，讲授法、演示法、启发法为辅。 学法：探究学习法，小组合作学习法，自主学习法综合利用。 信息化方法及教学环境 1、借助云班课平台上传预习资料，实现课前的预习，学生自主学习，反馈学习疑点，教师监督学生的预习情况并分析总结疑点，为课堂授课做准备。 2、在课上充分利用CAXA电子图版软件，CAXA实体设计软件等信息化手段辅助教学，提升学生的空间想象能力。 3、课上利用手机拍摄学生在制图过程中的一些优秀作品和典型错误，利用手机助手软件投影到大屏幕，提升课题教学的效率。 4、课上制图环节循环播放教学微视频，帮助部分基础差的学生学习。 5、课后学生上传作业至云平台，教师线上批改，统计班级对课堂知识点的掌握情况，并可利用平台数据分析对学生进行纵向横向对比，实现教学效果检测数据化，精细化和个性化。 职业意识核心素养 1、培养工程思维、理性思维、国家认同与国际理解、科学探究与社会责任； 2、使学生形成严谨、敬业的工作作风； 3、注意团队合作，养成互相协作的好习惯。 教学设计思路 建构主义学习理论强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。 根据本节课的特点以及授课学生的学情，基于探究式教学的理念，沿着起疑，探疑，解疑的脉络，让学生开展自主学习和小组合作学习，利用任务驱动的方法，使学生在做中学，在做中思。最终完成本节教学任务。教学过程充分利用信息化教学资源和手段，开展课前导预习，课中导学习，课后导拓展的教学活动。 课前，教师将相应的章节的教学课件，教学微视频，动画等教学资源发送到蓝墨云班课平台让学生预习，通过平台查看学生的预习情况，并且要求学生利用反馈学习疑点，教师整理分析学生的学习疑点为课堂授课做准备，达到课前导预习的目的。 课上，教师按照组间同质，组内异质的原则合理分组，下发任务书，实物模型等教学资源。按照：一、明确任务，产生疑问，二、分析任务，探究疑问，三、完成任务，解决疑问，四、评价任务，总结疑问，五、拓展任务，预留疑问，六、课后练习，毫无疑问。的步骤充分利用CAD软件，课件，视频，手机拍照同步上传等教学资源和手段进行探究式教学。通过自评与小组讨论评价，小组代表发言，教师评价实现多维度评价体系，帮助学生更好的学习和成长。 课后，学生完成课后作业并拍照上传至蓝墨云班课平台，教师线上批改作业并且对班级和每位学生的