小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）伯牙鼓琴.docxVIP

21、伯牙鼓琴 教学目标 1、读顺、读懂、悟情、惜谊。 2、背诵、默写。 教学重难点：读顺、读懂、悟情、惜谊。 教学时间：一课时 教具准备：课件 教学过程 一、引入 1、背诵《马诗》 2、闭目欣赏古筝曲《高山流水》，问，脑海里出现什么？ 3、师：这首曲子来自距今两千五百多年的战国时期的楚国一个千古流芳的故事。 二、读顺 1、板书题目，指名读，齐读。 2、自由读课文，问：读后觉得古文读起来怎么样？ 3、师范读。 4、自由读，指名读，齐读。 三、读懂。 1、师：故事中主要写两个人物，出示图片（伯牙、钟子期） 2、学第一句：伯牙善鼓琴，钟子期善听。 1）指名读，师问：你读时突出“善”字，能讲一下，“善”字是什么意思吗？（喜欢、擅长）板书：善鼓、善听。 2）齐读。师：下文何处可见“善鼓、善听”，请画出来。 3、学第二句：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!” 1）指名读，你突出“志”字，“志”字是什么意思？（心里想的）齐读。 2）指名读，“曰”是什么意思？“善哉”的“善”和“善鼓、善听”意思一样吗？“善哉”是什么意思？（不一样，是好啊的意思）齐读。 3）指名读，你为何重读“峨峨”，（读出高山高大挺拔样子）齐读。 4）指名读，“兮”字和“峨峨”应连起来读，你做到了。“兮”是什么词？“哉”呢？短短的一句话，连续用了两个叹词，你体会到什么？（钟子期对伯牙的欣赏）齐读。 5）指名读，你为何重读“泰山”？（泰山巍峨挺拔，应该重读） “泰山”后面用的是什么什么标点符号？（感叹号，要重读）注意感叹号。指导：所以呀，想要读出古文的节奏，读出古文雅气，就要注意体会文章字里行间和标点符号中蕴藏的情感。齐读。 4、学第三句：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!” 1）指名读，为何突出“洋洋”？（读出江河宽广无边的感觉）齐读。 2）拓展： ?? 师述：伯牙继续鼓琴，（出示幻灯：皎皎明月，潇潇春雨，依依杨柳……）志在明月，……学生：钟子期曰：“皎皎兮，若明月！ 5、学第四句：伯牙所念，钟子期必得之。 1）述：高山也好，流水也罢，不管伯牙弹奏什么曲子，念在何处，志在何方，钟子期都能理解，都心底里表示欣赏和赞叹。于是有……学生齐读第四句。 2）指名读，“所念”是什么意思？（弹琴时所想）板书：所念 指名读，为何强调“必得”？（突出钟子期的“善听”，突出对伯牙的理解与欣赏）板书：必得（理解、欣赏）齐读。 3）述：做为当时的音乐家，做为楚国的宫廷乐师，但自己的琴声一直得不到楚王真正的欣赏，到不到大臣们真正的理解，想不到在宫外山野里却遇到以砍才柴为生的钟子期，并得到真正的理解和欣赏。他此时的心情如何？（激动不已，惊喜若狂，喜出望外，高兴万分） 述：伯牙立刻站了起来，紧紧地握住钟子期的手说：（知音、知己、奇才，我们做朋友吧，我们结拜吧……） 6、学第五句：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。 1）述：于是，他们相约明年此时此地再次相会。第二年，伯牙满怀喜悦，故地重游，但是不见钟子期本人，等待他的是钟子期去世的消息，是埋葬钟子期的一堆黄土。他泪流满面，在钟子期的坟前弹起琴来……听古筝曲……问：从琴声什么地方中体会到什么？（悲哀，悲痛欲绝，悲愤）? 齐读 2）述：曲终，伯牙抽刀刮断琴弦，高举瑶琴在钟子期墓前砸碎，从此一直到死，再也不鼓琴。 3）指名读，绝弦的原因是什么？什么人能算是自己的“知音”？板书：知音?? 齐读。 四、悟情 1）对于伯牙绝弦，你有何看法？（于音乐琴艺谓可惜，于个人情操可敬，于纯洁友谊可歌。） 2）为了赞颂他们，后人根据这个动人的故事创作了《高山流水》，听《高山流水》，齐读全文。 3）人生苦断，知音难觅。朋友遍天下，知己有几人？请记住这个千古流芳的故事，记住俞伯牙和钟子期，记住他们之间纯真的友谊。 五、作业 1、理解古文大意，会讲故事 2、背诵，默写 六、板书设计 21、伯牙鼓琴 伯牙 钟子期 善鼓琴 善听 所念 必得（理解、欣赏） 谢知音