小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）伯牙鼓琴教案.docxVIP

《伯牙鼓琴》教学设计(部编本六年级上册) 思蒙小学 彭晓丽 教材分析: 《伯牙鼓琴》是人教版部编教材六年级上册第七单元的一篇课文。本文是一篇文言文，行文简洁，流畅，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。古人云：“士为知己者死。”伯牙鼓琴所喻示的正是一种真知音的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。 教学目标： （一）、知识与技能目标： 1.读准“弦”“若”“哉”等易混难读的字，把握朗读的停顿，注意“善”“巍巍”“汤汤”“曰”等逻辑重音，感受故事中人物前后情感的巨大变化。 2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3.初步了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。 4.通过诵读了解伯牙、子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。 （二）过程与方法目标： 1、学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 2、情感态度与价值观： 3、感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学重点： 1.把握朗读的停顿，感悟课文前后截然不同的情感. 2.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。 3.能用自己的话讲这个故事。 教学难点： 1.感悟课文前半部分得到知音的兴奋心情和后半部分失去知音的悲痛欲绝。 2.通过诵读了解伯牙、子期共同的爱好，感悟艺术的魅力。 课前准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入课题，理解课题。 师：今天这节课，老师要带大家一起走进文言文。学习文言文有一些法宝，你们想得到吗？ 1、出示句子：1）、书读百遍其义自见。（师：你发现了什么法宝？生：学好文言文要多读，读准字音。） 2）、人生得一知己足矣！（要读出节奏和韵味） 2、什么叫知己？（知心朋友，是朋友的最高境界。） 3、我们今天就作用法宝来学习一篇关于知己的古文。 4、齐读课题，看图猜题目的意思。鼓：弹。 5、学古文可以和学古诗一样有步骤：读其文，明其义，悟其情，诵其文。 二、第一步，读其文：读准字音，读出节奏。 1.学生自由读文，要求读准字音。 2．指名读课文，检查学生朗读情况。 （1）指名读课文。 （2）正音。 师：（出示容易读错的字词。）文言文朗读有一定难度，下面几个词语能读对吗？ 课件出示：哉 绝弦 汤汤 以为世无足复为鼓琴者 指名读，全班齐读。 师：下面的句子，能读好吗？ 以为/世/无足/复为/鼓琴者。 （3）师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。 3. 齐读。 4．师生合作读。 师：我们来合作读课文，老师读每句的前半部分，同学读后半部分，一遍读完后，交换朗读内容。配乐读。 【设计意图】读文是初解文意的基础。教师通过示范指导，自由读、师生合作读等形式，层层推进，扎实训练，不仅让学生能流畅地读文言文，还能让学生感悟文中每一句话中前后一一对应的特点，也为下面理解文言文做铺垫。 三．第二步：明其义。 1.理解文言文意思有哪些法宝呢？ 借助注释，借用工具书，看插图，想象画面等。 2.交流重点字词的含义。 3.交流句子意思。 预设1：“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。 师：“方”是刚才的意思。 预设2：“善”，在文中的意思是什么？ 师：“善”字是“好、妙”的意思。通过这个词的理解，悟出理解文言文的要注意联系上下文。 预设3：“以为世无足复为鼓琴者。”中的“足”在文中的意思是什么？ 师：“足”在文中的意思是值得。 预设4：文中的“巍巍”、“汤汤”这些叠词有什么好处？ 师：叠字的运用使诗文既呈现一种音韵之美、节奏感，又使作家诗人的感情得以酣畅淋漓的表达。这些词不仅让我们有了形象感，而且还让我们对锺子期的内心有了更深切的感受。 3.师：现在请同学们结合课文注释，小组内合作，试着翻译全文。一生汇报，师适时出示： 伯牙弹琴，锺子期在一旁欣赏。伯牙开始用琴声抒发自己志在大山的情怀，锺子期情不自禁地感叹说：“弹得太好了，高昂激越，如登巍巍高山!”过了一会儿，伯牙又表达了自己志在流水的意向，锺子期又禁不住说：“弹得太好了，回旋跌宕，如临滔滔江河。”后来，锺子期不幸死去，伯牙把琴摔破，把弦扯断，终生不再弹琴，认为失去知音，世上便再无值得为之弹琴的人了。 师根据学生汇报，适时板书。 【设计意图】高年级的学生有较强的自学能力，有一定的知识及方法的积累，采用合作探究的形式，便于学生释放已知，解决疑难，获得更多的新知。呈现组内“不能理解的问题”环节，通过学生交流，教师点拨，词句的意思便迎刃而解。在此基础上，引导学生借助注释和刚才探究的成果解释全文的内容，就变得水到渠成了。 四、第三步：悟其情