幼儿园《指南》学习心得.docxVIP

在集体教学活动中使用《指南》 ——《指南》学习心得 ?????幼儿园的集体教学活动，是和“一日生活活动”和“活动区活动”相配合、共同构成幼儿园生活的活动形式之一。集体教学具体指的是教师有目的、有计划、有组织让班级所有幼儿都参加的教育活动。包括教师预成的和生成的教育活动，单独的一节“课”和围绕一个主题展开的系列活动，全班一起进行的和分小组同时进行的教育活动。 ????幼儿园集体活动的选材和提问至关重要。在集体教学活动中，如何使用《指南》，以及怎样体现《指南》的价值，通过对《指南》的学习，结合日常教育教学，谈谈自己的认识与体会。 ????首先，集体教育活动的选材，要考虑幼儿的兴趣需要，关注选用的教材能不能吸引幼儿，集体教学要让幼儿有兴趣地学。教材的选用只有考虑了本身的科学性、教育性、幼儿的年龄特点以及兴趣点，才会激发幼儿的求知欲望，才会集中幼儿的注意力。因此，选择好的教材是确保幼儿园集体教学活动有效性的前提。如形象生动的手偶、色彩鲜艳的教具、多媒体课件等。根据幼儿注意力的特征，把最重要的内容安排在上课后5分钟～15分钟这个时段；其次，要根据幼儿思维的特点，使教学的内容由易到难、具体形象、生动有趣；再次，根据幼儿学习的特点，调动幼儿的多种感官，创设环境、提供材料让幼儿亲身参与，亲自体验：还要根据幼儿身心发展的特点，动静交替，又要考虑幼儿个性发展的特点，安排有层次性、挑战性的内容，既尊重差异，又关注全体。尽可能地让每个幼儿都能在活动中获得成功感，得到心灵上、情感上的震撼。在艺术写生活动《多彩棒棒糖》，选材不仅贴近幼儿的生活，幼儿又买、吃棒棒糖的生活经验，对各种各样形状、色彩的棒棒糖有兴趣，有写生的欲望。因此，活动得以顺利开展。 ????在幼儿园集体教学活动的过程中，教师要有效地激发幼儿的学习兴趣，能够引起幼儿的思考和探索。那么，教师的提问非常重要，好的问题该怎样设计呢? ????在大班“我要上小学”活动中，首先，教师要考虑问题与活动主题的联系性。教师提问“幼儿园与小学到底有什么不一样?”，幼儿对此能紧扣主题展开讨论，列举了许多方面的差异，对小学生活有了一定的了解。直截了当的问题，能引导幼儿迅速进入活动的主题，活动迅使速达到教学的目的。 ????另外，教师要考虑问题的适宜性，注重开放性和挑战性。即幼儿能否回答这些问题，是否适合回答这些问题。对幼儿的提问，要从幼儿已有的亲身体验出发，使幼儿在对问题的思考时，能结合自己的经验来表达自己的感受和认知。带有开放性和挑战性的问题能提高幼儿的思考深度，让幼儿在自身原有的经验之上去发现一些新的问题，探索新的知识。否则，幼儿的认知就得不到发展。 　 ?再有，设计的问题要有层次性。幼儿的发展水平是不同的。幼儿个体性的差异要求教师的问题也带有一定的层次性。如难度大、较灵活的问题，可请能力较强的幼儿回答；基础性、综合性的问题，可请中等能力的幼儿回答；比较简单的问题，请能力相对较弱的幼儿回答。这样可以帮助幼儿建立自信，提高学习兴趣。 ????另外，在整个活动的进程中，教师还要留给幼儿提问的时间与机会。一个活动中不应只有“教师问，幼儿答”，也可采用“幼儿问，教师答”“幼儿问，幼儿答”等方式，这样不仅可以培养幼儿的问题意识，也可训练幼儿的思维方式，调动幼儿学习的积极性和主动性。 ????要开展好一个优质的集体教学活动，除了以上所说的这些外，还有很多的因素，如教师的素养、语言的功底、教学风格等，这些因素还有待于我们在实践中不断地去摸索，去反思。教学活动是一种科学活动，是一种创造活动，也是一种艺术活动。希望广大的幼儿园教师能用自己的教学智慧，让活动精彩，让教学闪光。