小学语文_花钟教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

花钟 ?教学目标 1.会认“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字，正确读写“争奇斗艳、苏醒”等14个词语。 2.朗读课文。背诵第1自然段。 3.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。 ?教学重难点 能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。 教学过程 一、激趣导入 同学们，我们都知道，钟表可以给我们准确报时。但是你们相信吗？大自然也能用花朵来演示钟表， 并且告诉我们大致的时间，是不是很神奇！用花朵组成的时钟，不仅能报时，更能够让我们大饱眼福，欣赏到各种花朵美丽的姿态，如果我们身边也有一个花朵组成的时钟，那得多有趣呀！今天老师就带领大家一起来学习一篇课文，题目就叫《花钟》，学完课文之后，你就可以动手尝试去做一个花的时钟啦！ 二、整体感知课文内容，理解课题的意思 1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意：读准字音，读通语句。 2.同学们都读完了课文，那老师来检查一下大家字词是不是都过关了。 （出示字词，开火车读，相机纠正读音） 3.本节课还有一个生字宝宝书写起来比较复杂，我们一起来学习一下吧。 （出示：醒 学生说说书写时需要注意哪些地方。） （生：“酉”不要落掉里边的小横；左右结构的字，书写时要注意左右同宽。） 教师范写，学生练写。 4.字词问题已经解决了，接下来我们一起学习课文吧。请同学们快速地阅读课文，思考：花钟是什么？ 5.出示课文第三自然段，同学们交流对“花钟”的理解。 师总结：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，就组成了花的“时钟”。 师：那这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？ 生：留心观察。 6.自由朗读第一自然段，想想哪句话提示了这一自然段的主要意思，说说理由。 在学生交流的基础上，出示：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 师：第一自然段更想强调：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。所以我们可以借住找到的关键句，自己进行修改、概括，把意思说更简洁。那你能用我们刚刚学到的方法概括第二自然段的段意吗？ 学生找到关键句，老师带领同学们一起总结归纳：植物开花的时间与温度、湿度、光线以及昆虫活动的时间有关。 师：概括段意，首先我们要抓住关键语句，再根据需要进行修改，使意思表达得更加简洁。这节课学到的知识在以后的阅读过程中同学们要尝试作用。 三、品读赏析，感受作者语言的丰富性 1.花钟里的花在二十四小时内依次开放，那都有哪些花参与其中了呢？请大家轻读课文第一自然段找找答案吧。 生：9种花，分别是：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花。 师：大家找得很全也很准确，非常好。那这些花是几点来、怎么开的呢？我们一起来读读文中相关的内容吧。 （课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右含笑一现……） 对比出示： 凌晨四点，牵牛花开了；五点，艳丽的蔷薇花开了；七点，睡莲花开了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；下午五点，紫茉莉开了；七点，月光花开了；八点，夜来香开了；九点，昙花开了……） 师：两段文字，你更喜欢哪一段？为什么？小组讨论，说说原因。 更喜欢第一种表达。用词准确，有整时，有几点左右；结构明确，由两部分构成，开花的时间+哪种花开花；按时间顺序描写；表示时间的词语语序不同，形式灵活多样，不枯燥；运用了拟人的修辞手法，表达更生动，读起来更具有美感。 师：作者运用拟人的修辞手法，灵活的形式，把各种花开写得与众不同，让我们仿佛看到了每一朵花开的优美姿态，真是太吸引人了，老师都忍不住要再读一读了，你们想不想一起来读一读？让我们美美的读读这段文字吧！ 2.品读赏析 这么多美丽的花朵，你最喜欢哪种花开？ （1）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 读到这个句子你仿佛看到了什么样的画面？ 生：一朵朵紫色的牵牛花在凌晨吹起了小喇叭，仿佛让我听到了清晨的第一首歌曲。既有花朵颜色的描写，又有花朵形状的显示，作者写得太好了！ 师：我觉得你说得也太美了，老师耳边仿佛也响起了美妙的音乐。我猜你一定特别特别喜欢牵牛花，把你对牵牛花的喜爱美美地读出来吧。（可多找两个同学读） （2）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 生：蔷薇的颜色特别的鲜艳，而且用微笑来迎接新的一天，我觉得作者用写人的词“笑”去描写花，让我心里感觉暖暖的。 师：说得太好了，你现在灿烂的笑容就像美丽的蔷薇花，也让我们心里暖暖的。请你来读一读这个句子，读出你内心温暖的感受。（指导朗读）