小学语文_部编教材三年级语文下册《童年的水墨画》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《童年的水墨画》教学设计 【教学内容】 教材：《童年的水墨画》 【教学目标】 1.会认“墨、染”等6个生字，会写“墨、蘑、菇”等13个生字。 2.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。 3.有感情的朗读课文想象诗歌的画面，感受童年生活的快乐。 【教学重难点】 运用“联系上下文，联系生活实际”等方法理解难懂的词语和句子。 诗歌的画面，感受童年生活的快乐。 【教学过程】 一、视频导入，揭题解题 同学们，在学习新课之前咱们先来看一段视频。视频里播放的是什么？（水墨画） 是的，他就是我国独有的传统绘画——水墨画。 水墨画生动传神并能引发我们丰富的想像，今天就让我们走进童年看看童年的水墨画又会画些什么呢？——童年的水墨画。（一起板书并齐读课题） 【设计意图】 视频导入，让学生直观体验水墨画的独特，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。 二、初读课文，整体感知 请同学们自由朗读课文，注意读准字音读通句子，看看童年的水墨画一共画了几幅画？ 这三幅画就是3首小诗的题目，如果让你用一个字来形容这幅画，你会用哪个字？ 【设计意图】 初读课文，对本首诗有大致的了解。 三、聚焦“溪边”，精读得法 下面就让我们走进文中的第一幅画——溪边，去找一找它的美吧。 （1）找生读，其他学生听读边想诗中都画了写什么？ 诗中有一个多音字“当”让我们一起来读，我们的汉字就有一个特点，同一个字在不同的语言环境中，他的读音可能会发生变化，所以在朗读的时候要特别注意。再齐读 （2）诗中都画了什么？ 生：（垂柳、山溪……） 你一下子就找出了诗中的景物，正是垂柳、山溪、人影、红蜻蜓、草地、鱼儿，这些景物组成了这幅美丽的图画。让我们抓住这些景物，一起读出这幅画的美。 （3）溪边真是一副优美的画，瞧，这垂柳碧绿碧绿的，让我不禁想起了一句诗——碧玉妆成一树高……再看这山溪，你看到了一条怎样的山溪？（绿色） 是啊，这山溪绿的平静绿的清澈，连人影倒映在水中都给染绿了，这山溪像不像一汪神奇的染料，想一想他还把什么给染绿了？ 生：…… 哇！这染字真神奇啊！所有投进他怀抱的物体都被他给染绿了，爱上一个绿色的世界，水中还有一个绿色的世界，同学们看这绿色的世界当中，好友一种颜色她醒目他独特，那就是——红色。（同学们有一双发现美的眼睛，这可是万绿丛中的一点红啊，红绿相称，我们在一首诗中曾经读到过——日出江花红胜火……接天莲叶无穷碧……） 找同学读，把红和绿读的突出一点。 （4）溪边真是一幅优美的画，那溪边的小朋友在干什么？（钓鱼）那你们想走进画中和他们一起钓鱼吗？ 师：这是一个晴朗的夏日，我们去溪边欣赏这如画的美景，到了溪边，我们发现这是一个绿色的世界这还是一个安静的世界，你从哪里感受到静呢？ 找生说 预设：立：立是蜻蜓的标志性动作——小荷才露尖尖角…… 看图想象画面，你还从哪里感受到静？（听——你听到了什么？（鸟鸣），闻——你闻到了什么？（大自然的气息让我们的心都静了下来）谁来读读这两句诗，读出安静。读的再安静些。 师：我们就在静静的溪边钓鱼，垂柳为我们遮阴，我们握着这长长的钓竿，把小手伸出来，静静等待鱼儿上钩。看，水面动了，鱼儿上钩了，快提呀，钓到一条大鱼，你开心吗？开心时你会做什么？ 诗中也写到了孩子们的开心，找生读。 最后读这首诗，注意读出动和静的变化 【设计意图】 体会诗歌的用词精妙。 四、以例学习，举一反三 默读《江上》《林中》 （1）理解“水葫芦”的含义 （2）理解两处“斗笠”分别指的是什么？ 【设计意图】 巩固诗歌的学习方法。 五、拓展延伸 童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆和珍藏的场景，下面让我们再次走进下一篇组诗，看看童年的水墨画里还有那些有意思的场景需要我们铭记。拓展丛书《童年的水墨画》 （1）运用所学方法，看看丛书中《童年的水墨画》都画了什么，在文中圈出。 （2）选择你喜欢的场景小组交流 六、作业布置 写写你童年的水墨画，如果你是小画家还可以画下了。 七、推荐阅读 《繁星*春水》《童年》 【板书内容】 童年的水墨画 溪边 抓关键词 江上 美 联系上下文 林中 联系生活实际 课标分析 《语文课程标准》中指出教师的教学，应以学段目标为基本依据。因此，教师要把握学段目标与内容，对于第二学段的课堂阅读教学目标定位定位有：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读，做到不出声，不指读。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词据表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不