部编版语文第19课 只有一个地球 模拟课堂无生课堂小讲课逐字稿.pdfVIP

第 19 课 只有一个地球 一、导入 师∶上课，同学们好，请坐 ! 师 ∶同学们，看!老师手里拿的是什么? 师∶没错，地球仪! 师∶那么，地球上的这些图案你们都认识吗 ? 师∶蓝色的是什么?嗯，海洋。 师∶那粉色、黄色、绿色的呢 ?是呀，陆地 ! 师∶从地球仪上我们会发现，世界原来是如此美妙、神奇的存在。但是，由于一 些人不合理开发，地球正在遭受越来越严重的破坏，森林被砍伐，小动物们失去 自己的家园，河流被污染.…… 师∶ 那么，现在地球的境遇是怎样的呢 ? 师∶让我们一起到课文《只有一个地球》中，去寻找答案吧。 二、初读 师∶接下来，请同学们快速地朗读课文。你可以大声的朗读，也可以静静地默读， 还可以快速的略读。同时，边读边解决这样几个问题。 问题一∶画出文中你不认识的生字词，与同桌间共同解决。 问题二∶本文作为一篇介绍地球的说明文，它按照先后顺序都分别写了些什么呢? 师∶好，带着这两个问题，开始你们的朗读吧。 师∶嗯，慷慨就是无私援助的意思，也就是说地球向人类无私的提供矿产资源。 师∶我们这个地球太可爱，同时也太容易破碎了!应该重读两个太字，前一个 读出赞美，后一个读出可惜就更棒了! 师∶好，大家已经都端正了坐姿，看来大家都读完了。 师∶那老师就要来考考你们了，快快合上课本。多媒体上的这些生字词，谁愿意 来挑战一下? 师∶你的眼神充满了自信，就请你。大家说他读的怎么样?是的，声音真洪亮。哦， 你认为他有一个字读错了，那这个字应该怎么读呢?非常好!资源，来，你再来 读一遍。 师∶这次呀，就非常标准了。除此之外呀，老师还想强调一个字的书写。 师∶请同学们认真看老师的范写。 师∶这个字怎么读呢 ?没错，guo，也就是缠绕的意思，这个字的笔画较多， 结构也比较复杂，我们应该如何快速的基础它的书写方式呢 ? 师∶看来，大家都被难住了。认真看，这中间是什么字?对，果，两边呢?没错 衣被拆开了。所以咱们用一个口诀∶衣中藏果子是不是瞬间就记住了呀。 师∶攻克了字词的难关，谁再来说说本文按照先后顺序分别写了些什么呢? 师∶你已经迫不及待了，快站起来吧。 师∶哦，你认为本文写了地球的渺小，还写了地球的资源有限。 师∶嗯，有同学想要补充吗 ?好，同桌。 师∶你认为开头还写了从太空遥望地球，在课文的最后还呼吁人们要保护地球。 师∶你们两个可真是黄金搭档，经过你们俩的共同回答，整篇文章的思路就清晰 直观了。 三、析读 师∶现在呢，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以前后 4 人为一小组合作 讨论两个问题∶ 问题一∶我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境这一结论是怎样一步步 得出的 ? 问题二∶为什么宇航员会说我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了! 师∶好，带着这两个问题，开始你们的讨论吧。大家讨论的声音渐渐小了，看来， 同学们已经解决的差不多了。 师∶第一小组的代表，请来呈现你们的讨论成果。 师∶嗯，思路非常的清晰，好，请坐! 师∶你们认为作者先写出地球的美丽、渺小、资源有限，然后又说实际在太空中 并没有第二个适合人类居住的星球，最终发出呼吁，希望我们能够保护地球、保 护生态环境。 师∶第二小组的代表，来呈现一下你们的讨论成果吧。 师∶你们觉得针对第二个问题∶地球的可爱体现在它很漂亮;而且还能够为人类提供 赖以生存的资源。 师∶那地球的易碎体现在哪里呢?是呀，因为它资源有限，而且很多资源由于人类 的随意毁坏，已经变得不可再生了。 师∶请你快速的找一找，文中是如何描写地球这个星球的呢 ? 师∶嗯，说它--是一个半径约为 6400 千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小 的。 师∶诶?同学们，调动你们之前的基础，找一找，这里都运用了什么说明方法呢 ? 师∶太棒了，列数字和做比较。 师∶那这样写的好处是什么呀?嗯，就是想告诉我们虽然它看似很大，但实际在茫 茫宇宙中，却是很渺小的。 师∶老师还有一个问题想考考你们，这里的约字，我能否删掉呢 ?师∶大家都在 摇头。就请表现最强烈的你来说 ! 师∶哦，你觉得不可以，因为地球的半径到底有多少，我们谁都没有实际测量过， 所以用了一个约字。 师∶同学们，你们同意他的看法吗 ?是的，非常正确。 师∶其实呢，文中还有一个类似这样的词语，找一找吧∶诶!就是至少，这样的字词， 都能充分体现出说明文的科学严谨性。 师∶在提到地球易碎的时候呢，说他资源丰富，但是很多又不可再生，那地球上 都有哪些