表达类说课：习作5 奇妙的想象（第二课时） 教学设计.docxVIP

任务驱动搭设多元支架 单元统整落实表达运用 ——统编教材三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》说课稿 本次我说课的主题是《任务驱动搭设多元支架 单元统整落实表达运用》说课的内容是统编教材三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》第二课时，下面我将从三个板块进行阐述： 板块一从理念、结构、内容方面，关注学生要学什么；板块二从学情、目标、路径的角度，阐述学生应该怎么学；板块三从实施、评价、亮点出发，关注学生学得怎么样，阐述学习的发生。 板块一：理念·结构·内容——“学生学什么” 作为习作单元的习作课，在单元统整下本节课学生要学什么呢？关注单元导语页爱因斯坦的名言——想象力比知识更重要；阅读要素：走进想象的世界，感受想象的神奇；表达要素：发挥想象写故事，创造自己的想象世界。从而发现人文主题与语文要素相统一都指向学生想象力的培养。 《义务教育语文课程标准（2022版）》总目标第6条，以及第二学段“表达与交流”目标中对培养学生想象力都有明确的目标要求。 基于对教材内容和新课标的解读，本单元的核心任务脱颖而出：引导学生多角度大胆想象，激发学生想象的逻辑思维，创编想象故事，培养学生的想象力，从而落实学生核心素养的发展。 明确了核心任务，单元整体教学核心目标顺应而出，聚焦到本节习作课，学生到底该如何学才能有效落实核心目标呢？ 新课标中提出：义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现