初中数学_三角形的中位线教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

三角形的中位线定理 ?教学设计 一、教学目标： 知识：1.探索并掌握三角形中位线的概念及性质。 2.会利用三角形中位线的性质解决相关问题。 3.体会转化的思想方法。 能力：在观察、操作、归纳、推理等探究过程中，发展合情推理能力。 情感：在合作、探究过程中，体会成功的喜悦，调动学生学习积极性。 二、教学重点：三角形中位线性质的探索及其初步应用。 教学难点：运用转化思想解决有关问题。 三、教学过程,,,, 教学环节 教　师　活　动 学　生　活　动 设　计　意　图 创 设 情 境 提 出 问 题 1、教师通过课件展示三角形蛋糕均分为四个大小和形状都一样的问题，导入新课。 2.借助几何画板演示三角形中线，动态演示中位线； 3.设置问题： （1）回顾三角形中线 （2）认识三角形的中位线 让学生抽象出三角形的中位线的形象） 提出两个问题: 1.三角形的中位线有怎样的位置关系？ 2. 三角形的中位线有怎样的数量关系？ 学生观察得出：三角形的中位线的形象；注意三角形中线与中位线的区别。 积极动脑思考，小组合作，利用准备好的手工纸，动手、试验、探索。 在小组内展开讨论，为研究三角形的中位线性质作好准备。 让学生初步认识三角形的中位线，建立与实际问题的联系。提高学生的学习兴趣。 让学生打开思路，为探究三角形的中位线的相关问题做好准备。 合 作 交 流 探 究 新 知 认识