《雨的四季》教学设计.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 《雨的四季》教学设计 教学目标 1.继续进行朗读训练，巩固朗读成果；掌握“静谧、莅临、咄咄逼人”等易考词语。 2.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。（重点） 3.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的写作风格，借鉴并运用于自己的写 作中。（难点） 4.体会作者对“雨”寄托的思想感情和他热爱大自然的美好感情，感悟大自然的美 好，热爱美好生活。 教学过程： 一、导入新课 1.图片 2.写雨的古诗词 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春呈水部十八员外》 空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼 《六月二十七日望湖楼醉书》 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》 雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》 古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”雨在古代诗人笔下，已经被写 得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先 生的散文——《雨的四季》。 二、知识储备 1.作者简介 刘湛秋，1935 年出生，安徽芜湖人，著名诗人、翻译家、评论家，被誉为“抒情诗 之王”。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足于表现感觉和情绪， 既面对生活，又超越时空。 代表作有 《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等。 2.字词积累：PPT 三、整体感知 （一）朗读课文 1.听读，思考并圈点勾画： 雨给了刘湛秋怎样的形象和记忆？作者如此爱恋雨的理由是什么？四季的雨各自有 怎样的特点？ 2.选择你喜欢的段落，标示重音和停连，再朗读。 小草∨似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种∨春天才能听到的沙沙声。呼吸∨变 得畅快，空气里∨像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子∨和嘴唇。真的，只有这一场雨， 才完全驱走了冬天，才使世界∨改变了姿容。 （二）梳理课文内容 1.作者对雨有着怎样的情感？雨给作者怎样的形象和记忆？ 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 2.作者爱恋雨的理由是什么？ 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃， 你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 活的，是有欢乐和泪水的。 3.文章每个自然段分别写了什么？ 第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因; 第②段:写春雨; 第③段:写夏雨; 第④段:写秋雨; 第⑤段:写冬雨; ⑥⑦两段赞美雨。 4.四季雨的特点 5.文章结构 第一部分（1）开宗明义，作者直接表明对雨的情感 ——喜欢雨。 第二部分（ 2-5 ）作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对 雨的赞美之情。 第三部分（6-7）抒发对雨的赞美之情。 四、精读赏析 1. “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”这句话有什么作用？ 开篇点题，直抒胸臆，抒发了对