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创新物理实验设计,发展学生科学素养 科学素养是高中物理教学中必须着力强化的基本能力，更是物理实验中应培植的关键品质。而以科学素养培养为导向，来加强对高中物理实验教学策略的创新，则势必更利于学生的科学兴趣激发、科学方法掌握、科学知识内化、科学精神传承，而且，在蕴含着创新特性的实验策略驱动下，学生的认知潜能必然会得以切实开掘，这也自然更利于其创新能力与创造素养的发展。基于此，教师在落实高中物理实验教学创新策略探究时，应以切实培养学生科学素养为引领，就传统实验的方案构建、开展方式、实施途径予以革新。多为学生提供一些在探究、实践、应用中改进实验途径的机会与条件，以此来激发学生的创新欲望。让其积极参与至实验创新中，借助多种方式、选用多种途径开展操作、探究、验证、猜想、尝试，为学生的科学素养发展而奠基铺路。 一、高中物理实验中科学素养的基本构架解析 实验是物理学科的重要构架，更是引领学生从操作出发，通过现象研判、数据解析、操作尝试得出实验结论，发展科学素养的载体。而在构架上，高中物理实验领域的科学素养，主要涵盖了科学兴趣、科学方法、科学知识、科学精神四大领域，其彼此间既紧密关联、互相影响，又共同作用于学生的认知发展与素养塑造。 1. 科学兴趣 具有探究科学实质与内涵的强烈好奇心与迫切求知欲，将自己对科学的热爱，反馈至了解科学、接触科学、探究科学的认知项目领域，来开展实验探索，发展认知能力，是每一位高中学生物理实验学习中应具备的基本素养与意识，也是科学素养得以发展的前提与基础。而高中物理实验中应培养的科学兴趣，则主要体现在对学生热爱科学、崇尚科学的积极态度培养，并为学生科学素养的升华提供了根本保证。 2. 科学方法 高中物理实验中的科学方法，主要指学生在参与科学探索的过程中，通过方案构建、目标确立、理论学习等而建立的对科学原理的运用途径。其主要体现在学生运用自身所学来解决实验问题领域，且为学生实验操作技能的提升，以及知识运用能力的发展，提供了实践指南与理论参考。同时，掌握基本的科学方法，并将其与实验探索相融合，则是确保高中物理实验得以创新的关键与重点，也是发展学生科学素养的重要途径。 3. 科学知识 每一项物理实验的开展，必然离不开辅助性理论的支撑。而借助高中物理中的诸多自然现象、物理原理、客观事物等，组织学生在实践与操作中理解其中所蕴含的物理思想、方法、原理等，则是确保学生物理认知体系逐步完善的关键所在。可以说，借助基本的物理原理解析，以此来引领实验操作的开启，为其掌握物理知识而助力，则是凸显物理学科特性的关键，更是让学生在科学知识驱使下获得科学素养发展的基础。 4. 科学精神 在实验探究的基础上，建立起正确的价值判断，进而形成对科学负责任的态度，本着实事求是、严谨认真、精益求精的态度参与物理实验，并根据实验中所出现的诸多问题，开展质疑、独立思考、合作互助，既是学生物理实验中应具备的关键品质与能力，更是发展学生尊重学科意识的必然选择，这也是科学精神的实质。可以说，加强对物理实验创新中的科学精神培养，则是确保学生科学素养提升的必然选择。 二、借助物理实验教学创新来培养学生科学素养的作用与价值 以切实创新物理实验教学指导、设计、组织策略为引领，来加强对学生的科学素养培养，不仅有助于学生创新意识与能力的建立，而且对实验教学实效的增强，也具有积极影响与重要作用。 1. 有利于学生创新意识的提升 在科学素养培养目标的驱动下，通过教师的科学指引，让学生根据预设实验目标、具体实验方案，致力于对实验器材、设备等选用方式的创新，以及实验操作手段、方式的变革。不仅可切实培育学生的创新意识与能力，而且更利于学生认知潜能的开掘，以促使其在创新探索、实践、体验中更好地内化物理原理、思想、方法，来确保学生物理知识体系的逐步完善。 2. 有利于实验教学实效的强化 通過对物理教学策略与手段的切实创新，可使很多物理实验得以开展与落实，更为贴近学生的身心特性与认知诉求，以切实调动学生的实验探索积极性，进而使物理教学中涉及的诸多理论知识、思想方法等，以更为直观、形象、具体的方式呈现至学生视觉，以此来确保实验教学设计的针对性与实效性，为确保高中物理实验教学改革的实现而奠定基础。 三、科学素养培养下的高中物理实验教学创新策略 物理教师要切实发挥物理实验的引领作用，让学生在实验创新策略、途径、手段等的驱动下，切实发展自身科学素养，不仅更利于高中物理的学科特性凸显，而且更利于实验教学实效的强化。因此，教师应以切实创新实验教学策略为铺垫，以发展学生科学素养为目标，对物理教学中对应的实验方案、项目、器材、流程等予以改进与变革。让学生在创新性体验、创造性实践中积极参与探究、应用、研判，来提升物理实验教学的实效性与延展性，来助推学生的科学态度、探究精神等培育。让学生在创新实践、操作、探索的驱