《学前教育政策法规》教案 第13课 幼儿园的保育与教育（二）.docx

PAGE 2 PAGE 2 PAGE 7 PAGE 7 课题 幼儿园的保育与教育（二） 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）理解《3～6岁儿童学习与发展指南》的基本理念 （2）熟悉《3～6岁儿童学习与发展指南》的主要内容 （3）能够运用《3～6岁儿童学习与发展指南》进行案例分析 素质目标： 保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，崇尚科学精神，树立终身学习理念 教学重难点 教学重点：《3～6岁儿童学习与发展指南》基本理念和主要内容 教学难点：能够运用《3～6岁儿童学习与发展指南》进行案例分析 教学方法 情景模拟法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学过程 主要教学内容及步骤 考勤 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 互动导入 【教师】提出问题 教育部为什么要发布《3～6岁儿童学习与发展指南》？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 为深入贯彻《纲要》和“国十条”，帮助广大幼儿教师和家长了解3～6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，全面提高科学保教水平，教育部于2012年10月制定并发布了《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。 传授新知 【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解《3～6岁儿童学习与发展指南》 一、基本理念 【教师】利用多媒体扫码播放“微课6-2学习指南，了解孩子”，并讲解新知 （一）幼儿是积极主动的学习者 学前教育中，促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。 （二）珍惜童年生活的独特价值 幼儿阶段是人生中可塑性最强的时期，大脑的形态、结构和机能快速发展，既非常关键又非常脆弱，在人生的发展中具有不可补偿性。 ……（其他内容详见教材） （三）尊重幼儿的学习方式和特点 幼儿的学习方式是通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验，学习特点是在简单的、重复的操作中习得技能。因此，广大的幼教工作者和家长要最大限度地满足和支持幼儿的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 （四）尊重幼儿发展的个体差异 幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。幼儿年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求幼儿在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”。 （五）重视家园共育 《指南》强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长。。 二、文本解读 【教师】利用多媒体扫码播放“微课6-1《3～6岁儿童学习与发展指南》”，并讲解新知 《指南》主要包括说明和主体内容两大部分。 （一）说明 1．《指南》的制定目的 “说明”部分的第一条指出了《指南》是为了贯彻国家政策，以及“指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展”。 2．《指南》的中心思想 “说明”部分的第二条指明了《指南》的核心内容与宗旨：以“为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础”为目标，以“促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展”为核心，帮助幼儿教师和家长了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。 3．《指南》的内容结构 【教师】多媒体展示图片“《指南》主体内容结构”，并讲解新知 “说明”部分的第三条概括了《指南》的主体内容即“从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展”。《指南》采用“五领域”架构是基于3～6岁儿童学习与发展的需要，因为这五大领域是儿童发展最基本、最重要的领域。此外，《指南》的这种结构安排与《指导纲要》一致，有利于幼儿教师在实践中的操作。 《指南》的主体结构是每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为2～3个方面（子领域），“每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成”。 ……（具体内容详见教材） （二）教育内容与要求 4．《指南》的实施原则 “说明”部分的第四条指出实施《指南》应把握以下几个原则。 （1）关注幼儿学习与发展的整体性 幼儿学习与发展的整体性包括三方面的含义：一是幼儿的“学习”与“发展”是相互联系，不可分割的整体；二是幼儿发展的各领域之间、目标之间是相互渗透和整合的；三是幼儿身心全面协调发展，不片面追求某一方面或几方面的发展。 （2）尊重幼儿发展的个体差异 幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的