《[国规]大学生心理健康教育项目化教程》 项目六 学会学习 激发潜能.pptxVIP

大学生心理健康教育 项目化教程;学会学习 激发潜能;讲到学习方法，我想用六个字来概括：严格、严肃、严密。这种科学的学习方法，除了向别人学习之外，更重要的是靠自己有意识地刻苦锻炼。 ——苏步青 人的天赋只是火花，要想使它成为熊熊火焰，那就只有学习！学习。 ——［俄］高尔基 我认为人生最美好的主旨和人类生活最幸福的结果，无过于学习了。 ——［法］巴尔扎克;?了解大学生学习的特点。 ?了解大学生学习动机的分类、影响因素和激励方法。 ?掌握科学的记忆方法和有效的学习方法。 ?熟悉大学生的学习心理障碍并掌握相应的调适方法。;;小彧，男，21岁，某高校计算机专业的学生。从小学到初中阶段，小彧的英语成绩一直比较差，以至于后来的中考英语只考了20分。小彧的父母思虑再三，还是决定送他去读自费高中。后来学校倒闭，小彧无奈在高三转学，最终高考分数很不理想。与父母商议后，他选择复读一年。但是，恰逢新高考政策调整，选课模式发生变化，考试范围也与以往有所不同，因此认真备考一年后，小彧取得的高考成绩还是不够理想。 在父母的支持下，小彧积极响应国家号召参军入伍，在军营中真正成长了起来。服役期间，小彧刻苦训练，训练擒拿时双颊都被磨破，卧推60千克杠铃时鼻梁被砸伤……由于训练积极刻苦，小彧还被所在大队记嘉奖一次。 ;退役复学后，小彧在学院老师的教导下不断加强政治学习，努力向党组织靠近，在大三时成了一名光荣的中共预备党员。2021年，小彧开始备考专升本。恰逢2022年退役大学生士兵优惠政策施行，在党和国家相关政策的支持下，小彧凭借自身的努力成功被某学院录取。 如今，小彧下定决心继续努力学习专业知识，认真学习英语，尽自己所能去实现读研的目标，努力充实自我，不断丰富自己的人生。;这个自测可以通过“大学生学习风格测试量表”来完成。 “大学生学习风格测试量表”是由36个测试题目构成的。 扫一扫右侧二维码，进行测试吧！;;大学生的学习是由国家根据社会的需要、学生的成长规律和各学科的知识体系统一制订教学计划并按计划组织实施的，因此大学生??学习内容反映了国家、社会对人才的基本要求。 在大学里，不同的专业有着不同的要求，大学生选定了专业就意味着确定了大学期间所要学习的专业知识。当然，大学生若对其他学科有浓厚兴趣，也可通过选修课、在线课程等方式进行学习。;大学生的学习过程既受既定学习目标的控制，又受教师指导的制约，并在很大程度上由教师教授的程序所决定。当然，大学生学习过程的受控性并不是无限度的，因为教师要科学地控制学习过程，必然要遵循大学生学习的规律，考虑大学生的身心发展特点。;大学生的学习目标是非常明确的。 首先，大学生的学习目标取决于国家对大学生的培养目标，即大学生毕业时应掌握哪些通用技能，具备什么素质和能力等共同的目标。 其次，大学生的学习目标与专业紧密相关，不同的专业有各自明确的重点培养目标，即大学生毕业时应掌握哪些专业知识与技能，应具备哪些职业素养等专门的目标。;;学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定学习目标的一种内部动力。 对大学生而言，学习动机在其学习过程中发挥着重要作用。大学生学习行为的产生受各种各样的动机驱使，如为了满足求知欲，为了获得荣誉，为了将来有更好的就业机会和生活质量，等等。;根据动机来源的不同，学习动机可以分为内部动机和外部动机。 内部动机主要由个体内在需要转化而来，也称内在驱动力。 外部动机主要由外部条件激发而产生，也称外在诱因。;二、大学生的学习动机;二、大学生的学习动机;二、大学生的学习动机;二、大学生的学习动机;二、大学生的学习动机;二、大学生的学习动机;二、大学生的学习动机;二、大学生的学习动机;二、大学生的学习动机;二、大学生的学习动机;二、大学生的学习动机;二、大学生的学习动机;矢志报国的数学家——苏步青 苏步青，中国科学院院士，中国著名的数学家、教育家，出生于1902年9月23日。在苏步青小时候，苏家并不富裕，直到苏步青9岁那年，父亲才狠下心，带他走了50多千米山路来到县城，并用一担米当学费，让苏步青插班到了一所高小。 1915年8月，苏步青考入了浙江省立第十中学（以下简称“十中”）。在这里，他遇到了一个改变自己一生的人——当时在十中教数学的杨老师。从日本留学回来的杨老师深知教育救国的重要性，于是，他一边上课教授数学知识，一边培养学生的爱国意识。教育救国也由此变成了一颗种子，埋在了苏步青的心里。也正是在这时，苏步青展露了自己在数学方面的天赋。这天赋成功引起了当时十中的校长洪彦元的注意。到苏步青中学毕业时，洪校长已经调到北京教育部任职，但他仍关心着苏步青的学习，并寄来了200元资助苏步青留学。 1919年9月，17岁的苏步青以第一名的成绩考入了东京高等工业学校电机系。1924年，苏步青又以第