初中信息技术教师的现状与发展.pdf

初中信息技术教师的现状与发展初中信息技术教师的现状与发展 计算机应用目的不明而引起兴趣偏向。不少学生把计算机作为用来娱乐的玩具。计算机学习 兴趣偏向而出现教学误区。学生对计算机的兴趣偏重在于娱乐上面，而真正想学习计算机技 能的学生并不多。就出现了学生在上课时出现了 “学不学无所谓”的态度、 想听则听，不听也“ 罢”的现象。同样，学生产生这种想法的原因也有多种，例如当今的考试制度还是以中考、高 考作为指挥棒，学生、学生家长、甚至部分老师也认为计算机是 “无所谓”的一门学科，不需 要参加中考，所以计算机这门课往往会被忽略，这样导致学生、家长、教师都不重视。 软硬件设施缺乏而导致操作技能低下。信息技术教学同其它学科教学有所不同，它不只是知 识、理论上的教学，更是在技能与实践上的教学，需要比较完善的教学软、硬件设施和环境。 一些条件较差的山区、海岛学校，电脑设备相对陈旧。另一方面，有些学校信息技术教师人 员配备不足，开不足额定的课程，于是就导致了学生学而不精，学而不会用。 2.信息技术教师的现状 教师人数少，教学负担重。农村学校基本上都只有一位信息技术教师，规模稍大的学校也只 有两位。尤其是小学、初中九年一贯制学校，信息技术教师的教学负担相当重。教师工作繁 杂、待遇不高。信息技术教师除了教学任务外，还要做很多学校内部杂乱无章的事情，无形 中增加了 “打字员”、 “电脑维护员”等称号。 职评路上艰辛。在职称评定中，一般评定职称时要与教师的业绩挂钩。信息技术教师的工作 重心不在教学，而在于教学服务。信息技术是非高考、中考学科，在职评中也拿不出教学业 绩与其他教师相比，失去了竞争力。 二、信息技术教师应如何发展 信息技术教师普遍年轻充满活力有干劲，但他们心态还不很成熟，有时对自己的专业成长充 满迷茫。在新课程改革的推进过程中，中小学信息技术学科教师承担着重要的责任与使命。 鉴于上述现状，如何改变局面，切实促进青年信息技术教师成长呢？ 1.明道 明确要做什么、怎么做；具体讲就是要加强教育理念研修，学习新课程理念，熟悉教学原则， 领悟信息技术以及信息技术教育方面的理论框架。 “道”为 “术”之灵，必须明道定向，才能以 “道”统 “术”。 有了明确的目标，才能有的放矢。教师必须有过硬的课堂教学基本功，熟悉教学原则，站稳 讲台，站好讲台。同时，要切实做好教育科研工作，加强教育理念研修，学习新课程理念， 科研是课堂教学的有效补充，也是促进自身专业成长的有力推进器。信息技术教师要重点关 注信息技术的发展，领悟信息技术以及信息技术教育方面的理论框架，掌握熟练的信息技术， 服务于教育教学。 2.优术 “优术”就是要不断提升自己的教育教学方法，探索和积累课堂教学中实用的教学策略，积淀 适合于自己和本校的教学经验。信息技术教师不要以为只要技术过硬，走遍天下都不怕。既 然是教师，就同样需要练好教师的基本功，积极参与听课备课，努力探索教改新路，关注学 生成长过程。由于信息技术教师工作的特殊性，往往没有过多的时间关注教育科研，教学的 积淀、灵感的触发、技术的提升等对于他们来说更为困难。 3.取势 “取势”就是要借助学科的发展趋势和政策导向充分展示本学科和自己。 “势”往往无形，却规 定了方向，顺势而上则事半功倍，逆势而动则事倍功半。在教学之余，除了解世界信息技术 教育发展之 “趋势”，把握国家信息技术教育政策之 “大势”，顺应当地信息技术设备、师资、 学生学习水平之 “形势”，积极筹备中小学信息技术教育转折之 “走势”外，还要积极 “造势”。 教师的成长离不开合适的舞台。在实际工作中，假如学校提供了这样的成长舞台，信息技术 教师一定要紧紧抓住这样的良好机会，要在这舞台上充分、合适地展示自己， 有为才有位“ ” 背后隐含的更重要的潜台词是 有能，才有为；有作为，才有位“ ”。假如不具备合适的舞台， 建议信息技术教师可以自建舞台，自练舞功，以及自我评价。在看似无序的历史变迁面前， 实则存在有序的规律。信息技术学科教师不能妄自尊大，也不必妄自菲薄，我们在新课程改 革的推进过程中承担着重要的责任与使命。我们要认清自己，脚踏实地，学会 “明道、优术、 取势”，主动融入学科发展大环境，学会共赢，相信定能走出属于自己的一条阳光大道。 初中信息技术教师的现状与发展初中信息技术教师的现状与发展 计算机应用目的不明而引起兴趣偏向。不少学生把计算机作为用来娱乐的玩具。计算机学习 兴趣