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沈光烈先生职业补习教育思想述评 沈光烈是中国早期职业培训的先驱之一。沈先生在许多老年人的家庭中关于现代中国的职业治疗教育进行了最多的讨论。他在研究过程中, 不仅紧密联系当时的办学实际分析问题, 以求妥帖地解决问题, 而且涉猎颇广, 对职业补习教育诸方面的内容均有独到见解。以下谨对此进行简要论述。 社会力量参与职业补习教育 1937年, 沈光烈先生在所著《职业教育》一书中, 特别强调了职业补习教育的重要性。“职业补习教育在全部职业教育区域中, 渐渐感觉到它的地位重要, 或者竟可以说和正式职业学校教育已成‘分庭抗礼’的现象……”当时, 中华职教社确在此方面做了积极的办学探索。如1933年将职工补习晨校、职业专修夜校、通问学塾与业余图书馆合并, 建立了推广职业补习教育的基地———第一中华职业补习学校。在这之后, 第二、第三、第四等多所专门实施职业补习教育的学校相继问世。在办学探索过程中, 依然不忘体现职业教育的社会化原则, 除自办教育机构外, 还联络社会力量壮大队伍、扩大规模, 中华职教社与南京路商界联合会、私立妇女补习学校等机构联合创办了职业补习教育, 一时间使该项事业很有起色, 令沈先生为之十分欣喜。 在努力宣传、推广职业补习教育的过程中, 沈先生反复强调:“职业补习教育在全部职业教育中是一个很重要的部分。”“职业补习教育乃是招收已在职业界服务的青年, 就其服务上的需要, 而加以补充, 随时补习, 随时应用, 提高服务效率, 改善将来的生活。” “职业补习教育”之社会 沈先生在《职业补习教育概论》 (中华书局1941年出版) 中, 列举了职业补习教育的七大需要:一是儿童受过国民教育之后, 到社会谋生自立, 需要职业补习教育;二是就一般青年成人文盲而言, 如能以识字教育与职业补习教育混合一起, 其效果尤著;三是父兄对子弟教育费用之负担极感困难, 有了职业补习教育, 便可补救不少;四是就一般学生而言, 在“毕业即失业”之社会, 自不如先谋职业, 再求补习, 较为合宜;五是就国家教育政策而言, 要求职业教育普及社会, 大显效能, 唯有推广职业补习教育;六是就改进全国产业、增加全国实力而言, 不能不特别谋职业补习教育之推广;七是职业学校教育、职业补习教育、职业指导如职业教育的鼎之三足, 职业学校不能普及, 唯有借职业补习教育补救其效力之不足。此乃就职业教育自身效能上看出职业补习教育的重要。如此周全的阐释令人置信。沈先生得出的结论是:我国十分殷切地需要职业补习教育。倘要使全社会均对职业补习问题予以重视, 务必使人们充分了解其意义、内容。因此, 沈先生在书中一再强调:“职业补习教育在全部职业教育中, 是一个很重要的部分。”已在职业界服务的人们, 因生产技能、岗位工作的要求, 需要补充相关知识内容、提高知识水平, 以“解决服务上所遇的困难, 并求其服务效率的提高, 使得以后服务获得更完善的效果。”无论对于公家多多利用教育设施、设备, 还是对促进社会生产力增加均有实实在在的意义与作用。依沈先生之见, “受职业补习教育以后, 知识增广、技能加精, 当然于社会生产量的影响甚大。同时能结合团体, 热心爱国, 努力奋勉, 国家基础因以巩固, 民族前途也有无限希望。” 教育是职业补习教育的目 沈先生以为, 职业补习教育的内容应全方位予以设计安排。尽管其主要目的是着力于职业岗位所要求的知识与技能, 然而除此职业训练之外, “对于道德修养, 公民训练、体格锻炼等亦应兼筹并顾, 才不致趋于狭隘的途径”。沈先生同时赞同其他专家提出的职业补习之四大目的, 即养成健康的身体、养成良好的品格、增加生产的能力、养成向上的意志。在贯彻落实职业补习教育的原则问题上, 沈先生特意引用江问渔先生提出的用四种教育达到目的的方案。具体而言便是:其一, 用文字教育使受职业补习教育的成人能读书识字, 进而能作文、写信, 凡吸收知识经验的工具, 格外完全。其二, 用公民及科学教育使受职业补习教育的成人能明了须爱国家、重法律, 急公义, 略识中外大势、宇宙自然现象、社会进化情形、近代文化要素, 具有判别是非的理智及补助公益的热情。其三, 用生计教育使受职业补习教育的成人能感到一己所执之业有弥补缺憾之必要, 改良固有的需求, 因此得到较高深职业知识的补充, 较优良职业技能的练习, 可以增加工作收益, 解决生计困难。其四, 要用康乐教育使受职业补习教育的成人因种种指导、暗示、提倡, 能感到以往健康方法的不讲求及娱乐方法的太卑陋, 由此注意到身体锻炼、疾病预防、衣食住的清洁, 迷信的祛除, 公共游息娱乐方法的改良, 使得身体健康、精神活泼, 个人工作效能日益增加, 群众互爱互助精神日益显著。综合起来, 可见职业补习教育的意义非同一般。 沈光烈先生认为:以中国当时一般职业补习学校设科而论, 科目