《大学生劳动教育教程》教案 第4课 弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神（二）.docxVIP

PAGE 6 PAGE 6 PAGE 7 PAGE 7 课题 以工匠精神铸就强国利器 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解工匠的概念和工匠精神的渊源 （2）理解工匠精神的内涵、时代价值和弘扬方式 素质目标: 通过学习“大国工匠艾爱国：做到极致，做到最好”这一案例，领悟工匠精神的时代价值，不断自我超越、自我提升、自我完善，做不甘平庸的劳动者。 教学重难点 教学重点：工匠精神的内涵、时代价值 教学难点：工匠精神的弘扬方式 教学方法 案例分析法、问答法、讨论法、讲授法、课堂实践法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→案例导入（8 min）→传授新知（25 min）→课堂讨论（10 min） 第2节课：互动导入（10 min）→主题演讲（30 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入 （8 min） 【教师】讲解案例人大代表提议设立“工匠日”（详见教材），并提出问题： （1）设立“工匠日”具有哪些现实意义？ （2）什么是工匠精神？结合你的经历或见闻谈谈你对工匠精神的认识。 【学生】思考、举手回答 通过提问的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣 传授新知（25 min） 【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解工匠精神的基本内涵、时代价值和践行方法等内容 一、了解工匠与工匠精神 （一）什么是工匠 在中国古代，工匠主要是指以熟练掌握手工技艺为谋生手段的一类群体，如木匠、石匠、铁匠、染匠、剃头匠等。 ?【教师】多媒体展示图片“黄俊军正在雕刻铜壶”，并讲解新知 在新时代，所有专注于某一领域，并以精益求精、一丝不苟、追求卓越的态度完成本职工作的人都可以称为工匠。他们有理想守信念、懂技术会创新、敢担当讲奉献，把工匠精神倾注于一个个零件、一道道工序、一次次试验中，在劳动中展现风采、感受快乐、实现人生价值。 （二）工匠精神的渊源 工匠精神处在一个不断变化和发展的过程中，随着社会的发展而发展。工匠精神的发展大致经历了形成、衰落和复兴三个阶段。 1．工匠精神的形成阶段 工匠精神的形成与手工业的发展密不可分。在古代，每个工匠都有自己的专业方向与工艺特长，对自己所制造的产品负全部责任。这种劳动实际上是一种全过程生产劳动，工匠往往需要独自完成产品的设计、制造、质检等所有环节的工作。如果产品存在质量问题或难以满足消费者的要求，工匠就很难通过手艺谋得生存。因此，对产品精益求精的态度和对创新的执着追求是这一时期工匠精神的核心。 ?【教师】多媒体展示图片“越王勾践剑”，并讲解新知： 相传，春秋战国时期的铸剑大师欧冶子因铸剑技艺高超，多次被越王、楚王要求铸剑。……（详见教材） 2．工匠精神的衰落阶段 ?【教师】多媒体展示图片“生产线上的工人”，并讲解新知 在古代，以手艺谋生的工匠大多具有强烈的创新意识和创造意愿。但是在第一次工业革命爆发后，传统的手工业受到大规模机械化生产的挑战，传统的工匠不断减少，不少工匠为了谋生不得不去工厂工作，成为生产线上的工人。 3．工匠精神的复兴阶段 随着第三次工业革命的到来，工匠精神得以复兴。目前，关于第三次工业革命，存在不同的说法。有人认为第三次工业革命是以新能源与新型互联网通信相结合为基点引发的一系列变革，也有人认为新能源、机器人、3D打印等技术将成为第三次工业革命的核心。 二、工匠精神的内涵 ?【教师】提出问题： 你是怎样理解工匠精神的？ ?【学生】思考、主动回答问题 ?【教师】总结学生的回答，并讲解新知 工匠精神体现了中华优秀传统文化，传续了中华民族精神命脉。 ?【教师】多媒体展示图片“瓷器”和“青铜器”，并讲解新知 我国自古就有尊崇工匠精神的优良传统。古代工匠在实践过程中，不断创新产品和技术，使我国精美的瓷器、丝绸、玉器、青铜器、漆器等享誉世界。在长期的实践中，广大劳动者逐渐形成了“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神。 （一）执着专注 执着专注是一种锲而不舍的工作态度，也是一种埋头苦干的工作习惯。对个人而言，执着专注就是沉下心来钻研自己的工作，耐心、细心、专注地完成每一项工作任务。劳动者只有将执着融入血脉，将专注刻入灵魂，才能在平凡的岗位上建功立业。 （其他内容详见教材） ?【教师】组织学生阅读“林俊德：一辈子只做一件事”（详见教材），并提出问题： 林俊德的事迹带给你哪些启发？ ?【学生】思考、主动回答问题 ?【教师】总结学生的回答，并讲解新知 （二）精益求精 精益求精是一种对学问、技艺等的极致追求。 对个人和企业而言，以