长方体和正方体的特征.docxVIP

长方形和正方形的特征教学设计 教学目标： 1、经历探索长方形和正方形特征的过 程，初步掌握长方形和正方形的基本特征 2、培养学生的操作动手能力以及思维能力。 3、培养学生自主学习，合作交流的能 力，体验获得知识的喜悦和成就感 教学重点：初步掌握长方形和正方形的特征 教学难点：掌握长方形和正方形的特征 教学过程 一、游戏导入，揭示课题 1、谈话：我们一起玩一个猜谜游戏。 教师描述有一个动物它有一个庞大的身体，四条腿像柱子，长长的鼻子。 问：为什么你一下子就猜出来了？ 小结：对呀，这就是大象的特征，生活中许许多多的事物都有自己的特征。 2、揭题：今天这节数学课，老师就带着小朋友一起去寻找和探索长方形和正方形的特征。（板书课题：长方形和正方形的特征) 二、自主探究、发现规律 课件展示校园图片，随着图片的欣赏，让学生 找出一些平面图形，并将图形逐步抽象出来。（长方形、正方形、平行四边形、梯形和圆形)。 探究长方形的特征。 请学生说说自己心中判断一个图形是否是长方形的标准。 学生：长方形有四条边，上下两条边相等… 老师适时出示一个长方形纸片，向学生介绍“对边”。 根据学生的回答进行小结：对边相等，四个角都是直角。（板书） 小朋友们刚刚得到的结论只是我们直观上的感觉，那小朋友猜测的长方形边和角的特征对不对呢？还需要我们去验证。下面请自己操作来验证，尽量想简单的方法。 学生自行操作验证后上展示台集体交流验证方法。 师：怎样验证它的对边相等呢？ 生1：用直尺量，可以看出它的对边相等。 师：还有其他的方法吗？ 生2：可以通过对折。 师：你又是怎样验证它的四个角都是直角的？ 生：对折后再量 小结：通过验证我们发现了长方形的特征是对边相等，四个角都是直角。 2、利用课件在方格纸上出示一组图形，判断是不是长方形，并说明理由。 安排六个图形，请学生根据得出的长方形的特征进行判断，后指明回答。 (二)自学正方形的特征。 1、折纸过渡：每人拿一张长方形的纸，能把这张长方形的纸变成正方形吗？ 2、分小组讨论：为什么折一折，剪一剪，这样做就可以得到正方形？正方形有什么特征？（板书：四条边相等，四个角都是直角。) 3、深化探究：这张长方形的纸还能得到更大的正方形么？ 小结：小朋友们具了个起，都用各目的万法验证得出了长方形和正方形的特征，让我们一起来把自己的发现大声地读一遍好吗？ 追问：长方形和正方形有什么相同点和不同点呢？ (三)介绍长、宽、边长。 1、介绍长方形的长、宽。 小朋友们都有自己的名字，那你能给长方形的各部分起个名字吗？（出示一个长方形）师边指解释通常将长方形长边的长叫做（生紧接着说)长，将长方形短边的长叫（生紧接着说）宽。 师出示一个长方形纸片，并边指边介绍这张长方形纸片：我的长方形纸片长20厘米，宽15厘米。 2、介绍正方形的边长。 因为正方形的每条边的长都一样长，所以通常我们将它的每条边的长叫边长。请学生介绍一下自己的正方形。 小结：通过刚才的学习我们对长方形和正方形又有了一些新的认识，闭上眼睛回忆一下，长方形和正方形有哪些特征，你又有哪些新的认识呢？ 三、巩固深化 1、猜一猜 我的背后躲着一个正方形，一条边是4厘米，另外三条边呢？ 我的背后躲着一个长方形，一条边是20厘米，一条边是16厘米，另外两条呢？让学生说理由。 2、画一画。 让学生在方格纸上迅速的画出一个长方形和一个正方形。（完成在作业纸上） 四课后小结 这节课你学到了什么？