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师范生就业心理问题及对策 一、 重就业轻就业。传统师范生于就业 学生是大多数学生的专业素质、综合技能、知识结构合理、适合专业目标定位的学生。然而，由于整个学习过程相对封闭、实践能力弱、生活经历浅、个人独立性低、社会认知相对简单或片面、就业渠道相对简单、教师缺乏职业计划等原因，一些学生在职业转换中遇到了明显的心理问题。为了更好地了解师范生在生活、学习、就业、心理等方面的具体情况, 我们对2552名师范生进行了问卷调查, 从调查情况及以往工作经验来看, 师范生在就业过程中, 主要存在以下几个方面的心理问题。 (一) 师范生的心理内部矛盾 师范生的就业渠道主要是在教育系统内部, 大多数师范毕业生将来都要从事教育教学或与之相关的工作, 但在当前教育系统内严峻的就业形势和日趋激烈的就业竞争环境下, 有些师范生由于自身职业价值认识不清晰、教师职业目标规划不完善、抗挫折心理承受能力不高以及考研结果、情感归宿、离别感伤、经济状况、未来前途和跨行业就业渠道的不畅通等方面的影响, 给师范毕业生带来了巨大的心理压力, 使很多缺乏社会经验的师范生深感困惑, 出现焦虑不安的心理, 而面对就业压力的释放方式则趋于内化, 这无形中更进一步加重了师范生的心理内部矛盾冲突。调查显示, 在心理压力方面, 没有压力的学生占11.1%、有压力的学生占88.9%, 其中, 有正常压力的学生占38.4%, 压力很大但能正确处理好的学生占37.4%, 压力很大、很苦恼、找不到好的解决办法的学生占13.1%。在压力来源方面, 学习压力占21.9%, 经济压力占21.3%、就业压力占38%、能力压力占11.6%、其他压力占7.2%。在就业压力原因方面, 就业岗位不足、竞争太激烈占75.5% (其中:理想工作岗位少占24.1%, 大中城市就业岗位少占18.7%) , 专业不对口占7.6%, 能力不足占10.2%, 自我推荐不够占6.7%。其中, 大中城市学生的压力、焦虑与困惑程度明显高于中小城市学生, 农村学生的压力、焦虑与困惑程度则最为明显和突出。 (二) 就业区域选择特征 许多大学生都有一种“金榜题名、衣锦还乡”的心理, 师范生也不例外, 他们对自身的期望值比较高。在择业时过多地考虑就业的地域、单位、工作条件、生活条件、福利待遇等;向往高薪水、高起点、高收入、高回报;向往能到大中城市及国家机关、事业单位工作, 而不愿到中小城市、基层学校、私人学校或企业工作。调查显示, 在就业区域选择方面, 大城市占48.3%、中小城市占34.9%、农村占8.6%、去西部等经济欠发达地区占6.6%、偏僻边远地区占1.6%。尤其是来自于偏远地区或经济欠发达地区的师范生表现得更为明显, 他们大多不希望再回到农村中小学校工作, 不愿“吃回头草”。特别是许多男师范生, 就读师范本身就心犹未甘, 感觉屈才, 对将要从事的教师职业也不看好, 从而产生一种莫名的失落感, 希望能从跨行业就业中找到理想的职业。由于师范生的这些一厢情愿的想法, 当发现现实与理想的差异较大时, 就容易出现“高不成, 低不就”的现象, 进而产生偏执、幻想、自卑等心理问题, 从而导致就业行为的偏差。 (三) 对“先失业,后就业,再创业”观念的影响 当前虽然教育行业已经成为比较好的社会就业选择, 大部分师范生的择业观念及心态也有了较大的改变, 能更加倾向于务实与理性。调查显示, 在职业目标选择方面, 从事教育工作占49.3%、国家公务员占20.9%、企业职员占14.4%、其他工作占15.4%。但由于受到传统观念及社会转型期内各种因素的影响, 有些不良职业观念和价值取向仍然存在并影响着一些师范生的就业。一些师范生只顾眼前利益, 忽视个人及职业的长远发展, 在择业标准中把工作条件、经济收入放在首位, 忽视自我兴趣、能力和特长, 对个人及职业的发展前景等因素认识不周、定位不准, 从而导致不能选择到真正适合自身发展的职业及岗位。调查显示, 在择业单位性质方面, 事业单位占39.9%、国企单位占25.3%、外国独资占20.5%、中外合资占10.7%、自主创业占3.6%。通过调查数据可以看出, 当前很多师范生在就业过程中求稳定、求就业一次性到位, 无视当前严峻的就业形势, 对“先择业, 后就业, 再创业”观念认识不到位, 希望一次就能选定理想的终身职业, 而不愿意选择有风险、有挑战性的职业, 更不敢去自主创业。还有些师范生在就业过程中, 过分强调专业对口、人职匹配等, 从而人为增加了就业难度。 (四) 自卑心理较薄弱。在就业 由于受到各种主客观因素的影响, 当前一些师范生在就业人格方面存在很多的不足, 主要表现在自我认知不足、抗挫折能力差、自卑与自傲、偏执和人际交往障碍等方面。很多师范生在就业过程中对自己没有一个明确、客观、合理、全面的认知和评