大学生入学教育工作的现状与思考.docxVIP

大学生入学教育工作的现状与思考 随着高等教育的招生规模的扩大，每年学校都有大量的新学生。现在学生人数的增加、学生水平和结构的变化是很大的。如何做好学生的入学教育工作已成为高校学生思想教育的重要组成部分。入学教育的效果如何, 直接关系到大学生在校期间的教育管理工作, 关系到大学生在校期间的学习、生活以及成长、成才。因此, 做好学生的入学教育工作至关重要。近年来, 我们在工作实践中探索和尝试了引入学生“导生”的工作模式, 在入学教育中起到了一定的作用, 并收到了一定的效果。 一、 入学教育方面存在的问题 目前, 高校对新生入学以后很快显现出来的违纪、学习不努力、沉迷网吧、热衷玩乐等不良倾向深感忧虑, 尽管各高校都采取了相应的措施, 开展了各种形式的入学教育, 但教育的实际效果不佳。究其效果不佳的原因, 应有以下几个方面: 其一、教育对象发生了变化。近年来, 随着高校规模的扩大和学生人数增多以及学生层次、结构的变化, 学生整体素质和基础文明水平不如从前, 呈明显下降趋势, 大学新生尤为突出。学校对新生的入学教育未能随着教育对象的变化而变化, 未能做出相应的补充、调整、和完善以及必要的投入, 这必然给入学教育带来困难, 从而影响入学教育的效果。 其二、入学教育的形式不适应施教对象的变化。入学教育的手段单一, 教育方法还依然停留在过去的习惯性和以教师为主体的教育模式, 不尊重施教对象的主体意识, 不了解施教对象的心理感受, 片面地以说教的方式来进行施教, 对于从小到大听惯了家长、老师“说教”的新一代大学生而言, 教育的实际效果当然不大。 其三、入学教育的深度和广度不够。入学教育的时间过短, 一般都在 (1—2) 周时间, 最多也不过1个月时间。学生入学之初, 对校园的一切都是陌生的, 处于认识的初级阶段, 主体意识尚未完善, 处于朦胧状态, 奋斗的目标尚未确立。而学校的入学教育往往将大学的一些要求以灌输的方式讲述给学生, 使教育的内容处于形式化、表层化的状态, 学生主体意识尚未被激发, 入学教育就告结束。 归结以上原因可以看出, 在入学教育工作中还存在许多不足和盲点。如按以往的教育方式, 必然无法应对教育对象的变化, 达不到预期的教育效果。况且目前高校都面临着师资力量不足, 师资匮乏的现状, 在入学教育的投入上必然受到制约。因此, 必须调整、改进、完善入学教育的手段和方法, 采取一种新的方式来弥补入学教育的不足。近年来, 我们在工作实践中探索和尝试了引入学生“导生”的工作模式, 实施学生“导生”工作模式, 能有效地补充和辅助学校的入学教育, 从而达到延伸教育的时间, 提高教育的质量, 增强教育的幅度。在学生“导生”的指导和引导下, 新生对学校的教育逐步有了认知并产生了共鸣。 二、 “学生指导”工作模式的构建 1. 指导大学的学习和生活 所谓“导生”就是对新生同学在大学的学习和生活方面予以指导和引导的在校高年级大学生。选聘的“导生”都是学校高年级的优秀学生干部和优秀学生代表, 他们在个人素质和能力上以及学业方面都有突出的表现并取得优异的成绩。他们熟知学校的各项制度和要求, 并能以自身在大学的经历指导和引导新生同学适应大学的学习和生活。他们不仅要指导新生在大学期间“哪些事情该做”和“哪些事情不该做”的问题, 而且还引导他们“如何做”和“如何做好”的问题。可以说学生“导生”是实施学生之间自我教育的最好方式之一。学生“导生”工作模式的内涵可以归纳为两个基本点:一是充分发挥了学生“导生”在入学教育中的积极辅助作用, 其作用主要表现在学生“导生”能以自己在大学的学习和生活经历, 以指导和引导的方式, 有效地结合学校的规范教育传授给新生同学。二是发挥学生之间、平等主体之间, 能够交流, 容易沟通的特点, 以平等主体的说教方式, 有效地“灌输”学校的教育, 达到学生自我教育的效果。 2. ．筛选优秀学生“典型”代表 从入学教育这项工作的性质来看, 选聘“导生”应从以下几个方面入手。一是要选聘那些能模范遵守校规校纪, 在自身成长、成才过程中得到实际锻炼, 能力和素质都较高的优秀学生干部和优秀学生代表。二是要选聘那些潜心学习, 学业有成, 有创新意识并在本专业或其它学科以及社会实践中有一定科技成果的优秀学生。三是要选聘那些通过学校的教育引导已经转化为优秀学生的“典型”代表。“导生”的选聘采取个人申报、班级推荐、层层筛选、严格把关的选聘方式, 学生一旦被选聘, 学校颁发聘书, 工作期间“导生”享受学生干部待遇, 并按学生干部的管理对其工作予以考核。每年学校对优秀“导生”予以表彰和奖励, 学校还将学生在校期间做过“导生”的工作经历记入学生档案。 3. 导生导生。《学校通江县》 学生“导生”工作以新生班级为基础, 以年级为单位。年级辅导员具体领导和指导“导生”