女子中学学生心理卫生状况调查.docxVIP

女子中学学生心理卫生状况调查 关于高中生身心健康的报道很多，但与高中生类似的信息很少。为此,作者对一所女子中学的学生作了心理健康调查,并与另一所普通中学女生的心理健康状况作了比较,现将结果报道如下: 1 对象和方法 1.1 中小型突破者为初具基本信息的人 所调查的女子中学(女中组)为我市唯一一所女子中学,随机抽取初一～初四学生各两个班,其中初一118人、初二120人、初三121人、初四120人,共计479。另抽取我市一所普通中学(普中组)初一～初四学生各两个班,选取各班的女生为调查对象,其中初一48人、初二46人、初三49人和初四45人,共计188人。两组年龄无显著性差异(P0.05),且两组学生在小学时均就读于普通非寄宿制小学,目前均为寄宿制学生。 1.2 测定结果与评价 采用症状自评量表(SCL-90),由专业人员(班主任配合)利用课堂时间实施团体测查,统一使用指导语,并将测试结果与班主任评价和个别访谈相结合,以确保测试的可靠性。根据国内文献标准,SCL-90各因子分≥3分者被认为可能有比较明显的心理问题。本文数据采用t检验或χ2检验。 2 结果 2.1 内部一致性分析 ①信度分析:测量9个因子的分半相关系数介于0.77～0.91之间(校正后),总体分半相关系数为0.85;用库德-理查逊(K-R20)进行内部一致性分析:各因子的内部一致性在0.62～0.89之间,全量表的则高达0.96,说明本次测验具有较高的可靠性。②效度分析:采用因素分析方式对效度进行检验,经二阶因素分析并加以正交旋转后,发现9个因子的累积贡献率为82%,各因子的因素负荷量介于0.44～0.73,表明SCL-90量表具有较高的结构效度。 2.2 这两所学校的检出率为女孩心理问题见表1 由表1显示,在两所学校中有明显心理问题学生的检出率无显著性差异(P0.05)。但组内比较,初一和初四均高于初二和初三。 2.3 学生与普中组学生一般资料的差异 表2显示,女中组在人际关系、敌对、恐怖及精神病性四个因子的均分显著高于普中组;普中组学生在躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑四个因子的均分高于女中组;其它因子分无显著性差异。但与全国青年常模相比,各因子分均高于常模因子分(P0.05)。 2.4 种不同分级的算法在人际关系敏感、对抗、恐怖主义因子分有显著性差异p 由表3显示,一、二年级各因子分比较无显著性差异(P0.05)。三、四年级两组部分因子分有显著性差异(P0.05)。女中组在人际关系敏感、敌对、恐怖因子的得分高于普中组;普中组在躯体化、抑郁、焦虑因子的得分较女中组高。 3 学校和女性心理健康的差异 本调查结果显示,两所学校女生的心理卫生问题检出率都比较高,但无显著性差异。初一和初四学生的心理问题较严重,初二和初三学生较轻。我的认为,在刚升入初一时,由于学生都是从非寄宿制学校直接进入寄宿制学校,在心理上一时难以适应寄宿制学校的生活,比如洗衣、买饭等生活自理问题,离开父母,对新同学、新老师缺乏了解以及不能独立处理问题等,致使学生出现一系列心理问题。所以两所学校的女生在初一时都有较明显的心理问题,但随着对学校生活的适应,初二和初三学生的心理问题则相对减少。但在初四时心理问题检出率又较高,后者与毕业班面临升学、或就业的压力有关。上述与国内研究资料结果一致。 其次,本文两所学校女生心理问题的表现不尽一致,女子中学学生主要表现在人际关系、敌对、恐怖及精神病性等因子方面,而普通学校女生则表现在躯体化、强迫症状、抑郁及焦虑等因子方面。这可能与学生平时接触的人群性别不同有关,即同为寄宿制学校,但女子中学学生接触的对象主要是女生,她们在同性面前无羞怯感、无拘束感和表现自己的强烈愿望,相反,常表现出嫉妒、泼辣及大胆的性格。因此,人际关系往往紧张,或表现出敌对、恐怖,甚至精神病性。而普通中学的女生除与同性接触外,还与男生接触,他们的观念、行为受到异性的影响,特别在初三和初四年级时,学生已处于青春期,对异性既想接触又怕接触后别人说三道四,在男生面前常表现为拘谨、羞怯;另一方面又可表现出“高傲自居”或令人羡慕的言行以表现自己。可见,两所学校女生产生心理问题的差别在初一和初二时并不明显,在初三时才开始表现出差别,初四时更加明显,如果在此时加以引导,其差别可能不会扩大。 总之,无论是女子中学的学生还是普通中学的女生,其心理素质的总体水平都较常模低,都存在较严重的心理卫生问题,尤以初一和初四年级为甚;两所学校学生的心理问题的表现形式不尽相同,在初三时就出现差异,这可能与学生接触人群的性别有关,教育工作者应加以重视,必要时应给予心理干预。