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对女中音、女中音的声区统一问题的思考 教材教学是声乐教育的原则。在这一点上，我们需要尽快确定学生的声乐类型。正确确定音调类型是声乐形成和发展的基础。如果声音的评估不正确，培训方法就不符合声音的特点，必然会给教育带来很大的损失。由于语言表达的混乱，一些歌手的学习无意识，失去了信心。即使一些歌手单独唱歌，他们也是不完整的。因此，在声乐教育中，部门的确定是一个极为重要的环节。 歌唱中将男、女声分为六种类型,即女高音、女中音、女低音、男高音、男中音、男低音。现在就女中音、女高音的声部鉴定及声区统一问题谈谈自己的看法: 声部鉴定: 女高音和女中音的声部鉴定问题,可以从以下几个方面分析考虑。 一、音色、音质:音色、音质的含意是指声音的特点和声音的色彩而言,这一点特别重要,每一个声部我们首先都是从音色、音质上直觉感到的。 一、女高音区分为: 抒情女高音:音色、音质圆润,柔美、富于诗意,高音明亮、光彩。 戏剧女高音:音色、音质高亢、华丽,特别高音铿锵有力,富于流畅性。 女中音的音色、音质:具有浑厚、饱满、有力和纯净柔美、温暖的特点、给人以亲切、舒服的感觉,其演唱效果深受人们的喜爱。 女中音也有女低、戏剧、抒情的分别,但不如高音那样严格的划分。 二、音域: 未受训练的音域——女高音c1—a1;女中音bb—f1 经训练后的音域——女高音c1—c3;女中音a—a2 技巧技能相当纯熟的抒情女高音,也有人称为花腔女高音、高音可达到f3。 三、常用音域:每一个都有一段声区,使他唱起来感到最舒服,这种感觉也是确定声部的条件之一,这一声区我们就称为常用音域。 女高音的常用音域大约是f1—a2 女中音的常用音域大约是d1—b1 同一个歌曲,女高音一般要比女中音高出大约一个小三度或大二度。 必须指出,也有少数例外情况,比如:我国著名女高音歌唱家邓韵,她的声音条件好,技能全面,她的音色、音质能浑厚、圆润,又能轻灵、柔美、音域宽广,低音浓厚、结实,高音流畅有威力,她演唱的哈巴涅拉舞曲象女中音一样浑厚、圆润,但她更多地演唱女高音歌曲,如果具备这种声音条件的人应该向全能技巧发展。世界歌坛巨星Callas就是当今世界向全能技巧发展的典范。 四、换声区: 女高音一般情况不存在换声问题,她们大都能唱出整个声区,只有小部份、尤其戏剧女高音则可能遇到换声区的困难。 女中音的换声区大约在b1—#C2之间,但这种换声区必须当喉头位置在吸气的中间位置上,否则,喉头位置过高或过低的情况下出现的换声区都是不准确的,不能作为依据。 五、生理条件:除了以上几个方面,还可以从歌者的生理条件来进行分析,请喉科医生帮助检查、女中音的声带比较长,比较宽厚,咽腔、喉腔的空间比女高音大,但由于生理构造和机能的活动非常复杂,至今我们尚未掌握它的科学规律,对此只能作为参考。 在声部的鉴定问题上,不能仅凭学生某一特点来决定女声部的性质,比如:就音域来说抒情女中音的高音部分与戏剧性女高音比较接近,高音达bb2左右,其音色比戏剧女高音稍稍暗些,浑厚些,而低声区虽然戏剧女高音也比较结实、饱满,但相对而言,抒情女中音的音色还是浓些、暗些;还有的女中音低音部分接近女低音,但又不如女低音宽厚、深沉。 另外,由于一些人对声部的概念有些混乱,往往容易把中音当成女高音训练,或唱不高的女高音当成女中音训练,对女中音的低声区过份追求音量,有意将声音唱的粗粗的,浓浓的,听起来象个女低音,实际上这种人为的声音是空的、白的、僵的,声音位置低音质粗糙,而对真正的女低音又把她当成女中音训练,这样的训练方法不合乎她们声部的要求,会导致声部的改变。总之人为的做出一种不是她们应具有的音色、音质,结果就使那些学唱的人不但得不到进步和发展,还会造成不良后果。 从以上几种情况来看,确定歌者的声部大多数比较容易,对于暂时不能确定声部的歌者,不要急于求成,可以选择适当的教材进行试验,但也决不能因此而迟迟不定声部,影响歌者声音的发展。声部的确定关键在于音色、音质而不在于能唱高音或低音,同时还要配合音域、常用音域、换声区等,及时进行分析,参考生理条件,科学地、客观地、研究确定歌者的声部。 声区的统一 从声区发展史上看,最早对声区的概念仅仅是凭听觉、音质来划分的,随着声音的发展有关声区划分的论述也随之产生了争议,有的人主张唱好每一个音就行了,也就是一个声区的观念,还有的人认定为两个声区,即胸声和头声区,十八世纪以来更多的人则认为有三个声区即胸声、中声、头声。教学实践证明三个声区的划法是客观的,科学的。 在女中音声音的训练中,出现的绝大部分技术困难和错误的发声都与声区问题有很大关系。比较明显的是换声出现的音色、音量突然变化,声音两截,破裂音、高音喊叫,甚至上不去等现象。要想使三个声区融合贯通起来,达到整个音域的声音都能均匀稳定,协调一致,歌者必须充分理解和掌握转换