书香浸润童心 阅读点亮童年 论文.docxVIP

PAGE PAGE 4 书香浸润童心 阅读点亮童年 摘要:阅读兴趣的养成，不仅可以帮助幼儿对于阅读愉悦的感情喜欢阅读、主动阅读,促进了幼儿的自主学习能力与综合素质的培养。绘本式阅读活动就是培养幼儿在学前阶段读的主要材料。绘本阅读的开展非常符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神:利用图画、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,使之感受语言的丰富和优美。 关键词:学前儿童；绘本；阅读兴趣 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的还有一条明确提出:充分运用电子图书、绘画和其他多种语文教学艺术手段,引发了学前幼儿对于各类书籍、阅读和语文写作的浓厚兴趣,培养广大学前幼儿阅读和掌握学前语文写作的基本知识和写作技能。绘本的这种阅读方式能够直接使得许多幼儿充分获取许多全方面的科学知识,使得许多幼儿充分获取了在阅读中的心智培养理解能力,语言表达能力有所提高,但会出现班中两极分化的现象,经过研究通过观察法、访谈法对大班的幼儿及家长进行研究。主要是研究绘本的阅读,幼儿的语言表达能力、细致见察的能力、想像力和社会化发展。多种类型的阅读形式对于幼儿的影响,例如:师幼共读可以培养教师和幼儿的专注力,师幼一起进行阅读可以培养教师和幼儿良好的阅读习惯,同伴一起进行共读可以促进教师和幼儿之间的交往,自控力的培养等。幼儿在绘本阅读中也收获了学前阅读,学前识字、学前书写的经验。根据幼儿读绘本的案例,研究发现了幼儿在读绘本中的问题,寻找解决办法,为幼儿更好的喜欢阅读绘本。 1.在家庭中如何培养爱阅读的孩子 (1) 勿以恶不而为之，勿以善小而不为. 学校家庭教育的教学效果及其好坏,一定会直接地最终影响到每一个家庭孩子的健康成长发展与快乐成长,任何学校家庭教育都一样具有着同等的重要意义和共同重要性,二者缺一不可。因此：良好家庭教育在一个儿童的健康成长发育过程中起着至关重要的主导作用。 (2)从环境上,营造出在家庭中的读书角,让幼儿有阅读的氛围。父母是幼儿喜爱阅读的引导者,父母先要有固定的爱读书的习惯,尽量在家中不看或者少看电子设备,营造出阅读的氛围,真心喜爱阅读,才能让孩子在未出生前就在书香浸遇得到熏陶。在家里可以提供高度适合的书架,可以在阳台、沙发边等。制作一个读书角,方便孩子随手可以自己拿到想看的书。当阅读习惯形成时,整洁有序的读书环境会给孩子有想持续阅读的兴趣。 (3)当学前儿童爱上阅读,那么我们父母要提供更多的书籍,一方面购买适合孩子年龄和心理的书籍,低龄幼儿一般都从绘本读起,可以涉及生活习惯、自然地理、行为规范、生物历史等等尽量广泛的阅读内容,另一方面,关注孩子的兴趣点。当孩子喜欢某些书,家长给予支持和挖掘兴趣点。笔者班级中有幼儿从三岁开始就喜欢各种恐龙书籍,家长还为幼儿提供了一些相关的自然大百科,以便挖掘孩子的探索之心。 (4)教师告诉学前儿童阅读的重要性,告诉学前儿童阅读的乐趣,当然你同时也需要教育他们具备一种成就感。学前儿童在孩子小的那个时候,通常都说的是家长让学前儿童给自己的孩子讲一个故事,当学前儿童希望自己能够看书以后,家长就更多的应该考虑如何让学前儿童教师给其他家长讲一个故事。不经意的学前儿童往往会去努力创设一些学前儿童教育课程给大家说说故事的机会,例如：当一位家长辛苦了一天倒卧或者瘫坐在一张沙发上的时候。这时候,家长可以主动请求幼儿给自己说一个有趣的童话故事,帮助自己缓解，放松心情。通常这时候的孩子们总是很乐意的，因为他们意识到了自身的价值,自己也希望可以给自己的父母说一个故事来帮助他们消除一天的疲倦。家长一定要对孩子的故事，给予肯定和赞许,这样的孩子才会把表扬归功于自己的阅读,就有机会从自己的阅读中找到成就感,从而变得更加热衷于阅读。当然家长也应该引导孩子进步。给他提供一些未理解的以及一些叙述不恰当之处。 2.让幼儿对绘本产生兴趣。 (1)幼儿园老师提倡幼儿自由阅读。 阅读不仅被认为是人们获取知识的方式和渠道,也被认为是人们终生发展所需要的必备技巧。研究结果表明,幼儿园各个阶段都是开发阅读意识、培养自己阅读习惯的关键时期。所以,早期对于阅读问题的研究具有重大价值。通过研究来揭示这些有利于影响阅读的因素,可以作为培养和调动幼儿对于阅读的兴趣,并且提供一种科学依据。绘本区一直是从小班到大班都是必不可少的,然而,绘本区每天都是幼儿看书,进一步发展到自己制作绘本。连续观察一周发现,早晨绘本区幼儿每天都是拿过来一本,从头开始看,翻到最后一页。看过一会儿重新换另一本书,这种行为引发了老师的思考,幼儿不认识字,只会看图,而老师不可能一直坐在绘本区,去读给绘本区的每一位幼儿听。有什么好办法解决呢?老师开始搜索,就在迷茫的时候。老师上了一节语言课《小猫钓鱼》幼儿画册是把故事情节打乱了,幼儿来编写序号。幼儿非常喜欢,让老师受益匪浅。大班的