让数学的火焰燃烧得更加光彩夺目——浅谈陶行知生活教育思想在小学数学教学中的渗透 论文.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4 页 让数学的火焰燃烧得更加光彩夺目 ——浅谈陶行知生活教育思想在小学数学教学中的渗透 摘要：在新课改的背景下，小学数学教学也发生了很大的改变，以往的教学方法过于落后，无法满足现代教学的需求，本文结合陶行知先生的“生活教育思想”，阐述了在小学数学教学中如何渗透这种思想，从而对小学数学教学进行创新改革，最终取得良好的效果。 关键词：小学数学；教学方法；陶行知；生活教育；怎样渗透 俗话说：“生活处处有数学”，这充分说明了生活与数学息息相关，生活离不开数学，数学离不开生活，数学也正是源于生活，再广泛应用于生活，这也正是陶行知先生“生活即教育”这句名言的再现。小学数学教学也有自己的独特特点，它需要与现实生活密切联系，并在现实生活中加以检验其特点，最终达到最佳的效果。鉴于此，下面就陶行知先生的生活教育思想在小学数学教学中的渗透的有关问题进行全面分析。 一 、 传统小学数学教学状况分析 传统小学数学教学方式陈旧，教师从开始上课一直讲到下课，可谓费心费力，学生也苦不堪言，课堂上往往没有一点生机。同时，教学内容与学生的生活实际相距甚远，枯燥无味，老师只是一味地“死教书，教死书”，与现实生活严重脱节，学生成了读书学习的“木头人”。一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在，学生处于被动接受的地位，学生无法成为学习的主人，不利于培养学生的自主学习能力，也不利于提高教学效率，师生之间也缺乏有效的互动和交流，我们要将抽象的数学变得通俗易懂，枯燥的数学也能变得生动有趣，教师就要善于运用新颖有趣的方法，让课堂活起来 ，让学生在愉快的气氛和心境中完成对知识的探索，所以改革传统的小学数学教学模式势在必行。 二 、 教师在数学教学中采取什么方法来渗透陶行知先生的“生活教育思想”呢？ （一）首先教师要树立数学教学生活化的意识 教师的一言一行将影响着身边孩子们的行为习惯。教师的教学观念和教学意识也会影响着孩子们的思想品德和思维习惯。为了使小学数学教学质量与教学水平得到提升，老师需要对传统的教学方式和教学理念等进行创新与完善。注重将生活化教学意识融入到小学数学教学活动中。小学数学老师更要重视在数学教学中树立生活化意识，在教育教学时从生活中寻找教育的材料和方法，从而将生活中的一些问题放到课堂来，让学生一边品味着生活，一边发现并解决这些生活中的数学问题，并将学到的数学知识应用到生活中去。教师在教学过程中应该是“生活”的大导演，学生应该是“生活”的演员。摆正好这样的师生关系后，这样一来，学生的学习积极性就会高涨，因此学生既能在动手实践、合作探究中解决生活中的问题，又能巩固了所学的知识，增强了学生的应用意识，并从中获得成功的喜悦。 （二）创设孩子们熟悉的感兴趣的生活情境，激化小学生学习热情 科学家曾说过；“兴趣是最好的老师”。这句话告诉人们兴趣作用巨大，如果一个人一旦对某种现象产生巨大的兴趣，他就会主动去研究、去探讨，并形成一种内在的动力。学生也如此，一个学生只要对学习产生兴趣时，就会形成内在的动力，从而发奋学习。因此，教师要好好弄懂学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，学生就能斗志满满，积极投入到学习之中。例如教师在讲解“图形的变化”时，教师可以将七巧板、剪纸等学生生活中比较熟悉的东西引入课堂上，改变以往枯燥的讲解、灌输，营造快乐轻松的学习氛围，让学生在生活中了解图形变化的知识，从而调动学生的学习热情。 （三）立足教材，实现小学数学教学内容的生活化 教材是教学大纲的具体化，是教师教与学的主要依据，因此教材对于教学非常重要，故教师立足教材进行教学很有必要，但教师教学时切不可照本宣科，严重脱离生活实际，若那样，就变成了知识的“空中楼阁”，培养的人才也只是脱离现实生活的“书呆子”，这样的人才在当今社会不受欢迎。《小学数学课程标准》倡导小学数学要将书本知识与现实生活完美结合。教师在教授书本知识时，尽可能多联系联系现实生活，让教学内容实现生活化，使课堂教学不再成为单纯的“理论传输带”，而是成为将书本知识与现实生活相结合的“实习基地”，通过这样训练培养的人才也正是我们新时代社会大潮中所需要的实用性人才。 （四）创新课堂教学新模式，大胆地鼓励孩子走进生活、体验生活 课堂是教师教授知识的主阵地，是教师职业生活的最基本部分，教师应该熟练地把握和处理课堂教学的诸多因素，提高教学效果，完成教学目标。同时传统的课堂教学模式过于保守落后，不能适应新时代发展的需要，因此必须对它进行改革创新，大胆地对学生开展“生活教育”活动，鼓励孩子走进生活，体验生活，学以致用。例如，我们老师在讲解《小数的用法》这章内容时，我们可以鼓励几个学生课间边去学校商店买几种商品，边算账体验刚学过的知识点。如：一本练习本0.55元，一片创可贴0.1元