小学语文教学导入语有效性的分析 论文.docxVIP

PAGE 小学语文教学导入语有效性的分析 摘要：教学中新课导入犹如文章的开头一样讲究落笔艺术。导入语虽然在一节课中占有很少的时间，可是意义重大。在各种类型的公开课中，我们可以看到很多浓墨重彩的导入语设计，一下子就把学生的心抓住，激发起学生强烈的求知欲，促进了学生积极主动的参与学习，增强了教学效果。但是，很多教师在教学中会有意或无意的忽略，那么怎样才使它在教学中更好的发挥其有效性呢？ 关键词：语文教学，导入语，有效性 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学研究表明，兴趣是学生学习的源动力。教师要想让学生获得成功，就要在教学中将学生的兴趣与教学结合起来。俗话说：“良好的开端是成功的一半。” 记忆比较深刻的是在实习的时候，当时的指导老师让我准备《将相和》一课，由于我的导入没有考虑到学生的年龄特点且所引入话题不在孩子的理解范围，所以不但没有起到很好的激发作用反而又增加了新的难点知识，学生有点被绕晕的感觉。后来在指导老师的分析下，让我深刻的体会到一节课导入语的重要性及存在的意义。在后来的听课中我也特地的留意了每个老师的不同导入方法，一个漂亮的开头会对整节课的兴趣有重要的影响。虽然一节课的有效性因素诸多，但一个新颖，充满启发性的导入语，不仅让学生眼前一亮充满求知欲，也可以让老师心情放松，使整个课堂的气氛融洽，从而在一个轻松愉悦的环境中使学生实现乐学与效学。一堂精彩有效的课必须在一开始就要给人留下深刻的印象，如若，刚开始就让学生觉得俗套、无聊、冗长的话，学生的注意力、兴趣、动机都将大大削弱。综上所感，我觉得一堂课的导入语的有效性至关重要，那么如何导入新课呢？遂对其进行深入研究，从而使课堂的有效性更好的提高。 一、导入语在语文教学中的作用 苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂智力振奋的内心，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而是给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”由此至彼可以推出导入语在小学语文教学中的重要性是毋庸置疑的。 激发兴趣，提高注意力 良好的课堂导入直接会影响到学生学习的兴趣、情绪、心理等，如果教师精心设计导语，给学生较强、较新颖的刺激，可以使学生对你的课堂教学产生好奇心，迅速集中注意力，将这种欲望化作动力，促使学生积极、主动的参与到课堂教学活动中。例如前几天我在教《猴王出世》一课时，开课伊始，播放动画片《西游记》猴王出世的短片，虽然学生之前看过，但是再次看时依然兴趣十足又如《我不是最弱小的》这篇课文，我设计的导语：“同学们，喜不喜欢下雨”，“是啊，老师也很喜欢下雨，有人说雨是快乐的，雨是浪漫的，雨是伤感的，在雨中发生过许许多多的事情，你想不想知道？那大家赶紧去看一看吧。”这样的设计贴合学生的生活实际，谈他们感兴趣的话题，这样的导入学生一下子就走入了文本的情境中，为接下来的学习做好了铺垫。 （二）提炼要点，突出主题 每一节课都有重难点，但是重难点在文中如何体现，这是教师处理的关键环节，如果教师能在设计导入语时，巧妙地融入重难点，将会达到事半功倍的效果。如我在教《卢沟桥烽火》一文时，我先在黑板上写“卢沟桥”三个字并简单介绍了卢沟桥的所处的地理位置，然后在后面再“烽火”二字，问：“知道‘烽火’的意思吗？”接着又向学生介绍一些抗日战争的历史背景，让学生知道卢沟桥烽火的前因、经过和结果……用语不多，却画龙点睛，突出了课文的重点。使学生对这篇课文的重点和难点有了初步的了解，明确了本课将要学习的要点和目标，效果不错的。　 （三）承上启下，新旧过渡　　 一篇文章在整个教材的编排中都有他的一个特定性，图书的编者很注意单元与单元、课与课之间的内在联系。教师在教授新课时，如果能兼顾到前后单元之间的内在联系，适当的导入以往所学与本节课知识相关，可以加深学生对教学知识的理解和记忆。再例如《半截蜡烛》的第二课时，一个老师是这样过渡的:“昨天我们通过学习，知道了：在德国军官顺手点燃了桌子这的半截蜡烛时，危险就一步步向母子逼近。而诺德夫人的努力又失败了。在这危难的关头，两个幼小的孩子有什么反应呢？他们俩又做了些什么呢？这节课我们继续学习课文。”这样的导入既小结了上一课的内容，又抛引出即将要学的内容，起到承上启下，新旧过渡的作用。对学生的学习有很大的帮助。　 二、导入语使用不当的后果 当然，所有的事物都是有两面性的，在优秀的导入语下，学生所得到的收益是巨大的。但是有一些不成功的导入语会给学生在今后的学习和生活中带来很大的困扰。所以在上课伊始我们应该避免那些不好的导入语。 （一）没考虑学生现状误伤自尊 比如，在一些课文中有许多事提到父母的，如果老师没能了解到所有学生的家庭状况。就可能给学生在学习和生活中带来许多的苦恼，甚至会影响孩子这一生。在课文《好学的爸爸》中。在导入语时你想和学生互动，所以提问学生来描述自己的爸爸