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浅谈英语交际教学的几点心得 现代外语教学理论认为，英语教学的基本目标是让学生通过英语作为沟通工具实现沟通的目的。根据交际英语教学原则, 英语教学要为学生设置运用语言的环境, 使学生通过大量的交际性活动总结和掌握语言的规律, 并在交际活动中去实践, 从而培养交际能力。怎样才能既培养学生的英语学习兴趣, 完成教学任务, 获得好的教学效果, 又能不负学生的前途发展, 培养他们的英语交际能力呢?笔者通过多年的教学实践发现, 把我们的课堂交际活动延伸到课外, 扩展到校园的每一个角落, 精心组织好课外英语学习活动, 营造一种浓厚的英语学习氛围, 不失为一种既能真正培养学生的交际能力, 又能丰富活跃校园生活的好方法。 一、 精心组织校园，让学生感受到英语 (一) chearge 校园是学生学习、生活的主要场所, 我们可以对学校的所有指示牌和警句牌都用英汉双语书写。指示牌如:Teachers’Office (教师办公室) ;Ladies’Room (女厕所) 等。警句牌如:I’m sleeping.Let me alone. (小草正在睡觉, 请勿打扰) 。这些标识牌既能给学生增加无意间习得英语的机会, 时刻感受到英语学习的存在与重要, 又能让学生接受积极向上的世界观、人生观的熏陶。 (二) 英语领域的设计 学生每天的大部分时间是在教室里度过的, 教室的英语学习氛围对学生的影响至关重要。首先, 教室两边墙壁上可挂上英汉双语书写的名人警句, 经常更换。第二, 可利用教室后面的黑板创设英语园地, 指导学生每隔一段时间设计一期纯英语版黑板报。第三, 在教室前黑板上创设“自留地”, 让学生在这个视线停留最多的地方随时感受英语。“自留地”里包括一日课程安排和每日一句名言, 包括当天的日期、星期和天气, 占地不大, 但实用、美观且能让学生随时受到英语的熏陶。 (三) 加强阅读,培养特殊的兴趣 朗读是学习英语、培养语感的一个很重要的途径, 学习外语必须多朗读、多模仿来纠正语音, 培养语感。精心组织好早晚读对学生的英语学习有着至关重要的作用。首先要规定一定的任务, 让学生明确目标, 有事可做;然后教师要注意对学生的语音、语调、停顿方式等方面作朗读指导;最后, 要对学生进行适当评价, 让学生知道自己的进步、不足和努力的方向。 二、 精心组织校园英语活动，让学生尽可能多地听、说 (一) 英语新闻的评论 学生最感兴趣的事情莫过于发生在自己本人及周围的事。英语广播站播出的内容里不仅有每个班级选送的优秀稿件、简短易懂的英语小新闻, 还有对最受学生欢迎的老师或同学的采访及学生喜爱的英语歌曲等。每次有这样的节目, 学生都会兴趣盎然地一听到底, 并且会努力争取下期有自己的节目, 这样会极大地调动每一个学生的参与热情, 培养他们的“听”“说”“写”的能力。 (二) 设置校园英语电阻 能让学生沉浸于一个英语世界, 随时感受到英语的另一条有效途径就是设置校园英语电台。有条件的学校设置电台后, 可为学生配置收听耳机, 在校园电台中开辟英语栏目, 让学生随时培养自己的听力。 (三) 把握内容、方法 创设“英语角”能为学生提供极好的“身临其境”的英语交流机会。组织好“英语角”主要做好以下三件事情: 首先要搞好“策划”。每次活动前要精心策划好本次活动的内容、形式及辅助工具 (如音像器材、卡片、奖品等) , 要预先考虑学生可能会遇到的困难及解决办法;也要考虑到途中可能导致冷场的因素及相应对策;要有新颖的内容, 灵活多样的组织形式;还要有能激发学生积极性的评价方式。 其次要作好宣传。要让学生知道何时何地有什么形式的“英语角”, 然后要想方设法吸引他们参加。宣传可分为口头宣传和书面宣传两种, 口头宣传由每班选取的联络员回各自班级做宣传;书面宣传即用Post (海报) 的形式, 及时带给学生们英语角的信息。 然后要搞好组织。要使每次活动都高潮迭起、有始有终, 教师的参与非常重要。学生喜欢和他们的老师 (尤其是外教) 交流, 并且在很大程度上还依赖老师。教师要当好导演和演员的双重角色, 才能保证“英语角”生机勃勃, 长盛不衰。 三、 学生使用足够的语言“输出” 现代外语交际教学法认为, 学生习得语言的顺序是“听”“说”领先, “读”“写”后随, 只有给予学生足够的语言输入, 才可能有他们高质量的语言“输出”。笔者认为, 在浓厚的英语氛围中, 学生既能随时感受并“听”“说”英语, 而且能有足够的机会“读”“写”英语, 从而有可能形成全面的英语交际能力。 (一) 推荐阅读书籍 首先要精选阅读材料, 规定阅读数量。教师应先熟悉学校阅览室和校园网络上适合学生阅读的书目或内容, 然后给学生列出“英语课外阅读书目”, 向学生推荐一些内容丰富、难度适宜的报刊和书籍。 其次要指导阅读策略。为了提高学生课外阅读的