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《搭一搭（一）》教课方案
教课目的：
1.联合搭正方形的操作过程，初步认识余数，经历探究余
数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。
2.在探究余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好
奇心和探究欲念。
教课要点：
联合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探究余数和除
法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教课难点：
经历探究余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意
义。
教具、学具：课件、小棒
教课过程：
活动一搭一搭，说一说
1.搭一搭（用13根小棒搭正方形），领会学习有余数除法
的必需性
组织学生独立或两人一组用13根小棒搭正方形，边搭边
思虑：能够搭几个？还剩几根？
2.说一说余数“1表”示的意义是什么？
同桌相互说一说是怎么搭正方形的。余数1表示什么意
1/3
思？
3.认识有余数除法的横式。
思虑：上边的操作该怎么样列算式呢？余数“1怎”么样在
横式中表示出来？
2）理解算式的意义及单位
学生先试说横式中每个数在操作中各表示什么？余数“1”是哪根小棒,为何会剩下？
活动二搭一搭，填一填
1.探究用不一样根数小棒摆正方形的余数变化
1）搭一搭：用14、15、16根小棒搭正方形。
小组合作：学生利用手中的小棒模仿用13根小棒搭正方形的过程，在小组内操作，边搭边画，并在表格内挨次用算式记录，共同议论填写算式和单位。
2）画一画：用17、18、19、20根小棒搭正方形。
独立达成：学生独立画一画用17、18、19、20根小棒搭的正方形和剩下的小棒，逐次将表格中的横式填写完好。
3）小组沟通，报告
2.察看操作图，沟通发现
1）察看表中的操作图，你有什么发现呢？
2）为何余下的根数都比4根少呢？
3.察看横式，发现余数与除数的关系
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1）比较每个算式的余数和除数，你发现了什么？余数都比除数小
2）余数和除数在操作中分别表示哪部分？
3）用自己的话谈谈为何余数要比除数小。活动三、总结归纳
经过今日的学习，你学到了哪些知识？
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