数学人教版六年级下册《图形的放大与缩小》.docxVIP

《图形的放大与减小》教课方案 执教教师：朱振军 教课内容：图形的放大与减小（教材第60页例4及60页“做一做”）。 教课目的： 1.使学生从数学的角度认识放大与减小现象，领会图形相像变化的特色，能按要求将图形放大或减小。 2.培育学生把已学知识应用到实质生活中的能力，以及着手的能力。 要点难点： 1.理解图形的放大和减小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比率放大或减小。 2.使学生在察看、比较、思虑和沟通等活动中，感觉图形放大、减小是图形边长的变化，图形的形状不发生改变。 教课准备：ppt课件、学生准备方格纸。 教课过程 1.创建情境，惹起矛盾。出示一张班级学生照片。师：穆新柱同学打算把自 己的照片放大后挂在房间里，拍照师分别用了三种办理方法。(希沃软件演示)： 方法一，宽边不变，把长边拉长。方法二，长边不变，把宽边拉长。方法三， 把长边、宽边同步拉长。（希沃软件ppt演示） 2.合理选择，初步感知。请你帮助穆新柱选择一下，哪一种办理方法成效最正确？并说出原因。 新课讲解 1.（1）（隐去方法一、方法二图，留下方法三图和原图） 1/4 师：认真察看两幅图，总感觉二者之间仿佛存在着一种关系，那我们能够着手从哪方面研究二者关系呢？（师取出一张长方形纸）我们先来剖析一下长方形有哪些元素？最基本的要素是什么？引领学生答出长方形的基本要素有长、宽、周长、面积，此中最基本的要素是长和宽。 师：那我们就从最基本的要素长和宽开始研究吧。 电脑出示：原照片长8cm，宽5cm。放大后，照片长16cm，宽10cm。放大后的长和本来的长有什么关系？宽呢？ （2）依据学生回答，教师指引出示：放大后长方形的长是本来长方形长的 2倍，放大后的宽也是本来长方形宽的2倍，归纳起来说就是：长方形的每条边都放大到本来的2倍。放大后的长方形与本来长方形对应边长的比是2∶1。就是把本来的长方形按2∶1放大。（用希沃标明笔画线划线部分为所出示的三句结论） 3）借助两幅图理解”每条边”，“对应边长”和“2∶1”的含义，要点理解这里比的前项和后项分别代表什么？ 出示：2∶1 前项后项 放大后边长原图边长 4）假如把原图按3∶1放大，放大后长方形的长、宽各是多少？学生回答，师同步板书：略 持续追问，假如把原图按5∶1，10∶1放大，放大后的长、宽各是多少？指名口答。 ①假如把原图按1∶2减小，减小后的长、宽是原长、宽的几分之几？各是多少厘米？②先理解1∶2的含义：放大后的边长为1份，原图边长为2份。 假如按1∶4减小呢？ 2/4 小结发问：图形在放大与减小时什么发生了变化？ 过渡：从穆新柱同学的照片中我们学习了图形的放大与减小，下边我们着手来画，也许还会有新的发现。 2.独立达成教材第60页例4的绘图。 1）默读例4并思虑：书中画出几个图形？所绘图形的格数与原图有什么关系？（2）请同学们按要求画在自己的方格图中，比一比谁画的既正确又雅观。 3）投影反应，请同学互相评论，要点说出所绘图形格数是如何得来的。 4）察看上边的3个图形，你有什么发现。 3.例4的延长。 假如把放大后的这组图形的各边再按1∶3减小，图形又会发生什么变化？ 学生议论后得出： 1）图形减小了，但形状不变。 2）减小后的图形各条边分别减小到本来长度的。 指引学生小结：图形在放大、减小时原图边长要同步变化，它们不过大小发生了变化，形状没变。（标注） 4.试一试：在自己的方格纸上按4：1画出三角形放大后的图形（教材第60页“做一做”）。 学生试试操作。 组织学生议论、沟通画三角形的技巧：你在画三角形时有什么比较好的方法。（提示用笔先画直角边，再画斜边）猜一猜斜边的变化与直角边同样吗？自己丈量考证。 小结：图形在放大时全部边的变化是同样的。 3/4 讲堂作业: 1.填空。一个长方形长3dm，宽2dm，按3∶1放大，放大后的长是（）dm，宽是（）dm，放大后的长方形与原长方形的周长比是(∶)，面积比是（∶）。 2.达成教材第63页练习十一第1、2题。 讲堂小结：图形的放大与减小在平时生活中应用特别宽泛，在深圳的世界之窗，就有很多建筑是将世界各地的名胜按必定的比率减小后进行建筑的，还 有冲刷照片，汽车模型制造，复印文件，绘制地图，察看太空的天文望远镜正是这些技术的应用，才使得我们的世界变得绚丽多彩，可见数学与生活的联系是多么的密切。 课后作业：达成学习之友中本课时的练习。 板书： 图形的放大与减小 2∶11∶2 前项后项前项后项 放大后边长原图边长减小后边长原图边长 图形边长同步变化，外形不变。 4/4