数学人教版六年级下册人教版六年级数学下册《圆柱的表面积》教学设计.docxVIP

圆柱的表面积 教课内容：圆柱的表面积，书P13－14页例3－例4，达成“做一做”及练习二的部分习题。教参P35-38 教课目的： 1.在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧 面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些相关实质生活的问题。 2.培育学生优秀的空间观点和解决简单的实质问题的能力。 3.经过实践操作，在学生理解圆柱侧面积和表面的含义的同时，培育学生的理解能力和研究意识。 教课要点：掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 教课难点：运用所学的知识解决简单的实质问题。 教具学具准备： 1．教师、学生每人用硬纸做一个圆柱体模型。 2、多媒体课件 教课过程： 一、激情导课 1．导入课题今日我给大家带来一个特别熟习的朋友（圆柱体模型）。教师 出示圆柱体模型，指同学说出它有什么特点？你知道要做这样一个圆柱形纸盒,起码需要用多大面积的纸板?(接口处不计) 今日我们来一同研究圆柱的的表面积计算。 2学习目标：1.圆柱的表面积是什么，怎么求？ 2.圆柱的侧面积的计算公式是什么？ 1/5 3.圆柱表面积在生活中的实质应用。 成效预期：相信大家经过操作观察必定有好多收获的。二、民主导学 1．任务一：理解圆柱表面积的含义． 1）任务体现：学生体现圆柱模型及睁开图。 2）自主学习：让学生把自己制作的圆柱模型睁开，观察一下，圆柱的表面由哪几个部分构成？（经过操作，使学生认识到：圆柱的表面由上下两个底面和侧面构成。） 3）展现沟通：圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积 加上两个底面的面积。出示公式：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2 2.任务二：圆柱的侧面积。 1）任务体现：你以为圆柱的侧面积是什么？（也就是圆柱侧面的面积。）怎么求此面积呢？ 2）自主学习：出示圆柱的睁开图：这个睁开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢？） 圆柱的侧面积计算需要哪些信息，之间的关系是什么呢？ 3）展现沟通：师演示侧面积的计算推导过程。 侧面睁开是长方形，这个长方形的面积等于圆柱的侧面积 睁开后的长方形的长相当于圆柱底面周长，宽相当于圆柱的高。能够获得：圆柱的侧面积＝底面周长×高 用字母表示为直接计算：S＝Ch 利用直径计算：S＝πdh 利用半径计算：S＝2πrh 2/5 （4）侧面积练习：练习二第5题 学生审题，回答下边的问题：①这两道题分别已知什么，求什么？②计算结果要注意什么？ 指定一名学生板演，其余学生在练习本上做．教师行间巡视，注意发现学 生计算中的错误，并实时纠正。（5）小结：要计算圆柱的侧面积，一定知道圆 柱底面周长和高这两个条件，有时题里只给出直径或半径，底面周长这个条件 能够经过计算获得，在解题前要注意看清题意再列式。 3．任务三：教课例4 （1）任务体现： 出示例4。一顶圆柱形厨师帽，高30cm，帽顶直径20cm，做这样一顶帽子起码要用多少平方厘米的面料？（得数保存整十数。） 学生读题，明确已知条件（已知圆柱的高和底面直径，求表面积） （2）自主学习： 求的是厨师帽所用的资料，需要注意些什么？（厨师帽没有下底面，说明它只有一个底面） 3）展现沟通：指定两名学生板演，其余学生独立进行计算．教师行间巡视，注意观察最后的得数能否计算正确。（做完后，集体校正。指名学生回答自己在计算时，最后的得数是如何获得的。由此指出：这道题使用的资料要比计算获得的结果多一些。所以，这里不可以用四舍五入法取近似值。这道题要保 留整百平方厘米，省略的十位上即便是4或比4小，都要向前一位进1。这类取近值的方法叫做进一法。）①侧面积：3.14×20×＝281758.4（平方厘米） ②底面积：3.14×（20÷2）2＝314（平方厘米） ③表面积：1758.4＋314＝2072.4≈2080（平方厘米） 5．小结： 3/5 在实质应用上当算圆柱形物体的表面积，要依据实质状况计算各部分的面积．如计算烟筒用铁皮只求一个侧面积；水桶用铁皮是侧面积加上一个底面积；油桶用铁皮是侧面积加上两个底面积，求用料多少，一般采纳进一法取值，以保证原资料够用． 三、检测导街 1．目标检测： a.一个圆柱形茶叶桶的侧面贴着商标纸，圆柱底面半径是5cm，高是 20cm。这张商标纸的面积是多少？ b.求下边圆柱的侧面积。(1)底面周长是1.6m，高是0.7m。(2)底面半径是3.2dm，高是5dm。 c.小亚做了一个笔筒，她想给笔筒的侧面和底面贴上彩纸，起码需要多少彩 纸？ 2． 3．结果反应：集体评论，互相纠正。 反省总结：你有何收获 四、作业设计： 1.做一个无盖的圆柱形铁皮水桶，高是5分米。底面直径4分米，起码需要多大面积的铁皮? 2.假如一段圆柱形的木头，截成两截，它的表面积会有什么变化呢？ 五、板书设计： 圆柱的表面积圆柱的侧