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课堂 教学 例谈自制教具在高中生物教学中的作用 黄　会 摘　要：生物学科是与学生的生活紧密相关的学科。依据《普通高中生物课程标准》的要求，教 师要培养学生的动手实践能力，促进学生积极探索生物现象。自制教具是指师生利用生活中的 物品制作的实用性教学辅助工具，其在教学中的应用有助于学生动手实践能力的发展。文章从 加强教师专业能力、激发科学探究兴趣、发展学生理性思维、培养社会责任意识、形成良好学 习习惯、客观反映实际学情六个方面，分析了自制教具在高中生物教学中的作用。 关键词： 自制教具；高中生物；核心素养；作用 作者简介：黄会（1987—），女，江苏省扬州市高邮市临泽中学。 自制教具通常代指教师独立制作或师生共同制 在制作过程中，教师可以进行教学彩排，思考如何 作的教学工具，具有标本、模型、图表等多种表现 用恰当的语言解释各组成部分的含义，进行合理操 形式。在高中生物教学中，教师应当充分理解新课 作以生动表现卵细胞的受精情况，以及用贴纸和磁 标理念，着重培养学生的动手实践能力，落实核心 条表现单体、三体和三倍体。这种自制教具的过程 素养的要求，促进学生生物核心素养的全面发展。 可以促进教师的深度反思，帮助教师重温基本知识 根据《普通高中生物课程标准》的要求，教师若想 和技能，夯实自己的教学功底，让教师能重归本心。 提高教学效益，应当积极开发教材、教具、教学仪 除此之外，对于一些偏远地区的中学而言，由 器等课程资源，主动深化教学改革。这样不仅能弥 于教育经费不足，其实验仪器、教学用具无法满足 补教学设备的不足，也能为学生提供丰富的动手实 课程教学标准，为教师的教学工作带来了极大的不 践机会，起到一举多得的教学效果。 便。但如果教师始终依赖于专业化教具，等待学校 拨款采购，那么教学过程将会十分被动。而通过自 一、加强教师专业能力 制教具，教师可以利用生活中的常见事物，针对课 尽管信息技术在高中生物教学中应用广泛，但 程研制合理的教具，这样既可以提高自己的应变能 是利用多媒体所创造的虚拟教学情境仍然存在许多 力，更好地应对偏远地区教学条件差的问题，也能 不足之处。与实际情境相比，它难以给学生带来真 丰富校本课程资源，完善资源储备，为学生营造良 实的学习感受，并且缺乏情景感和直观性，因此需 好的生物学习环境。 要实物教学来弥补这些不足之处，提高生物课堂的 吸引力 ［1］。虽然实物教学是最传统、本质的教学 二、激发科学探究兴趣 方法之一，但很多教师对它的理解不够深入，他们 高中生物核心素养主要表现在四个方面，其中 过于追求信息化教学的便利性，忽略了实物教学的 科学探究是重点。学生应当有能力观察和提出特定 -032- 重要性。而自制教具是帮助教师重新沉淀自身，缓 的生物问题，并设计科学实验，探究和分析问题［2 ］。 2 0 2 3 解浮躁教学情绪的有效手段。 若想培养学生这项核心素养，教师需要以学生的兴 第 年 比如，教学“染色体变异”一节时，生物教师 趣作为内驱力，并以自制教具和实践活动为引导，充 7 可以通过自