转走下讲台到学生中去.docxVIP

转走下讲台到学生中去 回应孩子心灵的呼喊。——苏霍姆林斯基 传统的讲堂教课形式不过就是老师的一言堂。老师们的绝大多数时间是在讲台上和黑板前达成教课的，老师们需要连续地板书和解说，以修业生的习得和了然。可是在新课程标准开始实行此后，我们的讲堂教课要求要突出学生的主体性和教师的主导性。往日里迷恋讲台 的教师不得不努力使自己习惯于走下讲台的教课形式。可是正是在走下讲台以后，我们却不测处解决了好多从前我们不曾注意到和没有 找到原由的问题。 其一、课上学生违纪的现象减少了。在过去，由于习惯于在讲台上面讲边写，因此，关于台下的一些爱耍小聪慧的学生来说，给了他们必定的说话搞小动作的时机，固然也经过长久纠正和治理但成效一直不显然。可是当你走下讲台以后，你会心外处发现那些平常里爱违纪的学生们的小动作开始有所收敛，也开始逐渐地加入到了讲堂上师生互动学习的队伍中去了。 其二、部分学生变为学困生的原由找到了。在学困生中，有相当一部分是性格较内向的学生。正是他们的性格决定着他们在学习上的遮遮盖掩，最后致使学习上的越学越差。 其三、学生学习的踊跃性更高了。当我们在讲台上授课的时候，教师极少可以近距离地去看学生。可是，正是这不足挂齿的眼神却饱含着诸多的关爱之情。走下讲台，走到学生中间与他们推行感情沟通的时候，用一种浅笑的眼光鼓舞和必定每一位学生的讲话，在获得了老师的认同和鼓舞的示意下，学生们回答下列问题的踊跃性会更为高涨。其四、拉近与学生的距离。教师的音容笑容、表情手势、语言表达可以发挥更有效的作用，利于减少师生心理隔膜，学生的心理负担和身体疲惫获得有效缓解。走下讲台，师生即可睁开同等的对话和互动，学生在轻松快乐的环境中接受学习、参加议论，会充满自信并敢于否认威望。 走下讲台不只仅是看法上的更新，更是教师角色的一种变换。到学生中去，认识他们的所思所想，聆听他们的心声，真实做到把讲堂还给学生，可以进一步伐换学生的学习踊跃性，使之能各抒己见，各持已见。教师与学生的间距缩短，当面的时机随之加强，学生在视听器官的刺激增大，这时学生注意力显然集中，参加讲堂活动的意识随之增大，学习的兴趣、感情、意志均简单被激发，教课成效必定会获得提高。