陶行知教育思想背景下的小学数学课堂探究 论文.docxVIP

陶行知教育思想背景下的小学数学课堂探究 【摘要】陶行知教育思想是先进的教育思想，在数学课堂中合理运用不但会提升教学效果，而且还会提高学生的学习兴趣、实践能力，学习效率等。因此，本文基于陶行知教育理念，通过将陶行知教育思想融入到小学数学课堂进行了理论与实践的双重探索，寻找合适的践行策略，力求能够促进数学课堂的进步与提高。 【关键词】陶行知教育思想 数学课堂 小学数学 陶行知教育思想简要概述 陶行知是我国著名的教育家和思想家，在经历了多次的教育思想践行后才最终实现了陶行知教育思想的创造。陶行知教育思想指出，生活教育和创造教育的重要性，并提出教育需要更加开放的状态。 生活教育理念 陶行知教育思想对于生活教育非常重视，并且生活教育也是教育思想中的主导作用，要明确教育、生活和实践的三者结合。此外，生活的改变会影响教学的变动，在生活中寻找有助于小学数学课堂的事情，会确保课堂教学的真正应用性。而生活教育理念的主要可以概括为“生活教育”与“教学做合一”这两点。“生活教育”是指在小学数学课堂中的教育，需要用生活进行教学支撑，当生活和教育合二为一时的教育，才是教育，二者缺一不可。而在实际的小学数学教育工作中，老师也要以生活为教学媒介，让数学课堂不再枯燥，更具有开放性和趣味性。“教学做合一”是在生活教育理念的前提下，教、学和做三者是和谐统一的整体，教学不可死板，需要确保做到灵活运用才是好的教育方式。在老师教给学生知识后，学生需要学会知识，并且能够运用到实际生活中去，确保课堂中的知识真的可以为生活中的实践打下夯实的根基，这才会让学生多方面都能够获得进步，并且三件事当中的“做”是最关键的，因为他是理论与实践的衔接行为，能够让学生从理论的知识中找到现实生活的答案。 创造教育 陶行知创造教育理念是我国教育发展的推动力，也是对旧教育的攻击，创造教育对于学生的创新性、创造能力等的发展起到促进与推动。而创造教育的内涵非常广泛，除了确保教育的灵活性与实践性，还要让学生能够多方面成长与提高，不能够只是进行死板的教育与学习反馈，忽略学生的综合素质发展，因此，创造教育是可以促进社会良性发展的。此外，创造教育不仅仅重视学生的知识掌握能力，对于学生的思维发挥、实践过程、知识探讨等各方面都有促进作用，让学生在课堂中能够提高创造力，也能发挥创造性。而创造教育也有三大原则，其一是教师要给予学生丰富的知识点，让学生有良好的数学学习习惯，其二是教师要针对学生的差异性进行合理的教育教学，其三是教师要给学生一个轻松的课堂环境，让学生能够自由创造与创新。所以，老师需要充分了解每一个学生，尽可能的让课堂氛围更好，培养学生的创造性。 陶行知教育思想运用于小学数学课堂的重要性 陶行知教学思想是我国教育界中最为科学的教育指导思想，包括运用于小学数学课堂都有着重要意义。由于数学的科目属性，是非常适合使用陶行知教育思想的。而我作为一名小学数学二年级的老师，在课堂中践行陶行知教育理念，用陶行知思想作为教学活动中的主导思想，来进行数学课堂的教学，是可以有效提高同学的专业能力的，而在这种教学形势下，对于学生的未来学习或生活都会起到良好的基础作用，有利于学生的全方位进步。运用陶行知教育思想到课堂中，不能只是一个形势、一个方针，而要真正做到对教育工作的重视，确保教学课堂的创新性，让教学目标能够真正落实，课堂中注重学生的多方面发展，科学的发挥学生的数学思维，让理论知识能够运用到实际生活中去，让教、学、做三者合一。这样才是好的、正确的数学教育方法，才能让学生、老师都能够获得成长。 三、数学课堂探索 1、生活教育的探索 在二年级上学期的一节《观察物体》的课堂，这节课的主要知识点是让学生在每个角度观察同一物体的形状，而在不同的角度进行观察时，物体的形状会有所差异。由于生活中很多物品不太容易进行绘画，于是我想到了一个生活中常见的物品——杯子，杯子在不同的角度所看到的画面完全不同，并且杯子是比较容易绘画的一种物品，于是我在这节课堂中主要就用牙刷为主要道具，在学生的观察中完成知识点的有效输出。 因为杯子是生活中必备的日用品，所以当我把杯子拿到课堂上来，老师拿着一把杯子上课会引起学生的好奇心，所以能够在层层递进的情况下让学生能够专注的学习。在把杯子拿出来后，让每个学生对杯子进行观察，并在此期间多次转换杯子的角度，让学生从不同角度观察杯子，也可以尝试画出来，如果实在不会画，就画出来一个大致轮廓。在观察绘画环节结束后，我也在教室中走动看到了学生的绘画结果，不同的角度形状都有所差异。因此，在这种实物教学的课堂中，学生通过自己的观察，也明白了在不同的角度，所看到的形状就可能不一样。这次的教学课堂既活跃，学生又很容易明白知识点，是一次成功的课堂。 将陶行知教育思想中的生活教育时间到数学课堂中来，要确保课堂在进行知识传播的同时，也要能