找准“Funtime”教学落脚点提升学生语言运用能力 论文.docxVIP

找准“Funtime”教学落脚点提升学生语言运用能力 论文.docx

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找准“Fun time”教学落脚点,提升学生语言运用能力 摘要:小学阶段学生的年龄特性,让他们更容易接受趣味性强的事物,英语作为小学阶段的关键学科,在译林版小学英语的“Fun time”板块中,意在通过趣味性强的活动,帮助学生高效率的进行英语语言的学习,提高学生的语言能力。 关键词:小学英语;语言能力;教师 自从上个世纪中叶以来,全世界的经济文化出现空前融合的状况,英语是全世界国家用语最多的语言,因此在小学阶段,我国就开设了相关的英语学习课程,经过近些年英语教学的发展,小学阶段的英语教学已经发展得相对成熟,在译林版小学英语的“Fun time”板块中,它由多种趣味性、互动性强的活动组成教学内容,让学生们在活动当中动脑、动手进行英语语言的学习,对于主题单元中的重点英语词汇进行反复的使用。这种教学方式对于小学阶段的学生而言,这是他们十分乐意接受的方式,十分符合他们这个年龄段学生的特性,学习起来十分的轻松高效。并且在进行教学的过程中,教师不只是局限于教材当中的内容,还要联系游戏当中学生的表现以及学生们的日常生活,为学生们创设贴近他们真实生活的英语用语情景。 一、点在文本,丰富操练形式 在进行教学的过程中,教师要根据教学的主题单元内容,合理开展教学计划,并且找准“Fun time”板块的落脚点,采用丰富的教学方式,结合教材当中的内容,让学生进行英语语言的句型操练,同时进行适当的渗透和扩展,巧妙的设计游戏,增加学生们自我表现的机会,引导学生们用英语进行交流。提高学生们的英语核心素养。 “Fun time”板块是译林版小学英语教材中十分关键的部分,它在整本教材当中,有着承上启下的作用,不仅可以巩固学生们在“Story time”中所学的语法和句型,还很好的链接了下个板块的学习。因此教师在进行“Fun time”板块教学之时,教师需要充分的做好教学准备,对学生在英语语言方面的听说读写能力进行有效的训练,保证这个板块的教学效果。 1.在表演当中运用句型 在“Fun time”板块当中,让学生练习的句型基本上都是教材当中需要学生重点掌握的句型,教师可以结合课文中的内容,让学生进行表演,在表演当中复习之前的教学内容,并且顺势引出下文,不仅学生们巩固了以前学过的内容,也进行了扩展学习。 【案例1】 在译林版小学英语《My friends》的“Fun time”板块,这个板块的主体内容是“Make and say”,在课程教学当中,让学生亲自动手制作小卡片,并用在“Story time”中所学的语法和句型进行介绍:“She is,…He is my friend… ”。在教学开始时,带领学生复习“Story time”,并让学生扮演“Story time”中的人物Mike和Yang Ling,相互用句型介绍朋友,同时进行扩展,增加“We are friends”句型的练习,经过这次表演,有效的加强了学生对句型的记忆,在这种他们所熟知的情景当中,更进一步的加深了对句型含义的理解。 2.在游戏中练习句型 游戏是小学阶段的学生最喜爱的活动,在游戏当中,学生们的注意力能够更加的集中,在“Fun time”板块中就非常的适合通过游戏的方式进行教学,让学生们在游戏当中进行英语句型的联系,提高学生们的英语水平。 【案例2】 在译林版小学英语《My friends》的“Fun time”板块,这个板块的主学句型为“She is,…He is my friend… ”,为了让学生们能够熟练的运用这些句型介绍他们的朋友,可以设计击鼓传花的小游戏,随机的让学生们进行配对,激发学生们的学习,让他们敢于在大家面前展现自我,同时进行扩展,增加“classmate”词汇的学习,下面是学生在游戏当中的介绍内容。 A:He is Li Yang. He is my friends.We are friends. B:She is Wang Fangfang. She is my classmate .We are friends. C:She is Zhu Dan. She is my classmate. We are classmates. 在这游戏当中,所用的句型是在之前已经学习过的“Story time”中的重点句型,通过游戏让学生们进行复习巩固,通过击鼓传花的小游戏,让学生们层层递进的联系句型,这有助于学生们掌握和理解句型的真正含义,为后续板块的学习打下坚实的语法和英语词汇基础。 二、点在语言,巩固知识学习 1、在文本情境中习得语言 “Fun time”板块的目的是为了培养学生们的英语语言能力,但是它属于活动性质的版本,内容相对较少,开展教学的形式也比较单一,因此教师在进行活动设计之时,不能只是对这个板块的句型进行练习,而是要根本教材的主体单位内容,引导学生们对句型进行建构

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