人物细节描写——于细微处彰显之个性 论文.docxVIP

人物细节描写 ——于细微处彰显之个性 【摘要】写好习作的方法不尽相同，在小学生的习作指导方法中，细节描写占浓墨淡彩的一笔，亦为教师评判一篇作文的重要标准。作文中关注细节描写，会让作文变得生动、更具生活真实性，可以与读者产生情感上的共鸣和迁移。本文将从习作教学指导方面浅谈习作中人物人物刻画时如何对学生进行细节描写的引导。 【关键词】小学语文 习作 细节描写 方法引导 《小学语文新课程标准》关于写作的总目标是：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。“具体明确”的要求要恰当的细节描写来体现。形象地说，细节描写就是一部电影中的“特写镜头”，会让观众印象深刻，产生心灵的触动，亦如一棵大树向外伸展的枝叶，会让读者心中的这棵“大树”更加丰满、形象、具体。小学生如果学会在习作中关注“细节”的处理，会较明显地提高习作水平，彰显学生的个性。 提到习作，估计不仅绝大部分小学生会“谈文色变”，甚至连有些语文老师亦如此。因为小学生的年龄阶段的特点和生活阅历的局限，使他们的作文总是平铺直叙，无话可说。教师在课堂上引导得费劲，学生在习作时绞尽脑汁“挖”得辛苦。统观小学生的习作大多为概括性的叙述居多，一个班级里很难找出几个“文采出众，独具个性”的学生。所以细节描写成为了写人叙事类作文的“瓶颈”。导致学生的习作不仅不生动，甚至在字数上也有很明显的差距。细节描写能够起到刻画人物性格、深化主题、推动情节发展的作用。虽然在习作指导课上，几乎每一个语文老师都会反复强调学生要关注细节描写，刻画人物特点，可惜统观每次的学生习作作品都不尽如人意。导致语文老师怕上作文指导课，更怕作文批改，一次习作改下来，虽说不能丢了半条命，但心里总是郁闷之极，怨极学生的习作总是不能听从老师的“指挥棒”。 那么，如何指导学生写好细节呢？我认为应找准指导方法，从这几方面引导： 1、会选材，抓典型，让细节更“精” 在写人类的习作中，教师会强调：为了突出人物的特点，一定要抓住典型事例来描写刻画。其实在细节描写中，“抓典型”也同样重要。因为细节是展示文章中心主旨的关键处，所以一定要选好典型的细节来刻画，更能起到突出中心的作用，使读者感觉平淡的生活其实是那样的富有情趣，原来只是我们往往会忽略生活中的细微之处，缺少一双发现美得眼睛。如学生能感受到这一点，进而就会激发学生留心生活，观察生活，激发写作的兴趣。 如：一名学生的作文题目是《心儿怦怦跳》，大致的内容是：在一次学校组织的讲故事比赛中，我很不幸地被抽取为“幸运之星”，代表班级参加讲故事比赛，从在候场的时候我就开始紧张，虽然有同学在旁边不停地给我打气，指导我讲故事的注意点，但是我还是很紧张很害怕。后来，语文老师来到了我的身边安慰我，鼓励我，我重拾信心，勇敢的走到舞台中间。演讲完后，没想到大家都给予了自己肯定，语文老师也给了自己掌声，自己很高兴。这个同学他只是空泛地写自己比赛前的紧张，而没有对自己当时自己的紧张心理进行细致地描写。这个时候，如果采用细节描写法来写自己，因为害怕一旦发挥不好，会影响班级成绩，怕看到老师和同学失望的眼睛，怕老师说我笨，怕同学会笑话自己，觉得自己一定会讲砸的。甚至补充地刻画自己当时紧张时的细微动作，这样就更能体现出他当时的紧张心理。还有，当老师给予他肯定，同学也给了他掌声时，他是那样写的“我心里高兴极了，老师，谢谢您让我找回了信心与勇气。”心里高兴，怎么个高兴法呢？他没有进行描绘。这时候就应该将老师表扬的话及自己高兴的心理进行描写。这样才能生动形象，使人“如见其人，如临其境”，才能给人以真切的感受。 2、调动感官，让细节更“真” 细节的作用就在于加强真实感和形象感，很多文章给我们留下深刻印象的，往往不是故事，而是细节。真实是细节描写的基础。指导学生进行细节描写时一定要尊重客观生活实际，也不能凭空想象。要使细节描写生动形象，就要调动自己的各种感官，对事物作细致的观察。 例如：在一次细节专项训练中，我播放一段截选自《三毛从军记》的视频，让学生仔细观察视频中三毛动作，神态，通过合理的扩写，刻画出三毛的人物形象特点。有学生这样写： 片段一:掷大石训练开始了！三毛把裤腰带在腰上使劲一缠，把帽子甩在地上，伸展下手臂，弯下腰，抓紧大石头的把手，使劲一提，一下子没站稳，摔在地上。战友们哈哈大笑起来。 片段二:掷大石训练开始了！一脸不服气的三毛将腰带在腰上狠狠地缠了两大圈，使那原先已经非常纤弱的腰杆更是瘦得不经一握！哼！让你瞧不起本大爷，大爷我这次让你瞧瞧我的真本事！三毛在心里面发狠地想。他狠狠地将军帽甩在地上。做了一个夸张的热身运动，因为舒展起胳膊，所以光着上身的他，肋骨清晰可见。瞧！他两腿叉开，深深地吸了一口气，抓住