陶行知教育思想指导下高中数学教学活动开展的思考 论文.docxVIP

陶行知教育思想指导下高中数学教学活动开展的思考 【摘要】陶行知教育思想当中包含着众多教育养分，将其应用于高中数学教育教学活动开展过程当中有利于提高教学效率和水平，引导学生在极富乐趣的学习氛围当中开展数学学习活动，提高自身学习的积极性和主动性。本篇文章主要从现状以及可行性举措两个方面对文本课题展开了分析。 【关键词】陶行知教育理念 高中数学教学活动 游戏化教学策略 在知识经济背景之下，以素质教育理念为指导，进一步完善我国教育体制机制具有着一定的必要性。高中数学作为教育结构的重要组成部分，在教育理念以及教学模式等各个方面也应当得以创新。尤其在长期以往的应试教育体制机制影响之下，高中数学课堂教学活动缺乏一定的活力，需要通过改进教学模式激发其教学活力。陶行知教育理念符合学生身心成长特点，有助于帮助教师立足于不同的学情有针对性的引导学生更好地学习高中数学知识，提高学习能力和学习效率。因此，高中数学教育教学活动的开展应当积极从陶行知教育理念中汲取养分，并将其应用于指导自身的教育教学实践当中。着力培养学生的数学学科素养尤其是文学素养，促进学生的全面持续发展。本篇文章将探讨如何充分利用陶行知教育理念开展高中数学教育教学活动。 一、高中数学教学活动开展现状 1.教师教学方式缺乏趣味性 立足于高中数学教育教学活动开展的实际状况来看，受应试教育体制机制的影响。教师在开展高中数学课堂教学活动的过程当中往往采用的是硬性灌输的教学方式。也就是说，直接由教师讲授数学知识，学生以背诵或练习的形式加以掌握，那么课堂教学缺乏一定的趣味性。乏味的教学方式一般难以吸引学生的学习兴趣，这就会造成学生在听讲的过程当中可能会出现注意力不集中的现象，而不能在课堂时间内全身心的投入其中，从而影响了课堂学习效率。 2.高中生的学习积极性较低 就数学学科知识内容自身特点来讲，其对于学生的逻辑思维要求较高，尤其到了高中学习阶段，数学知识架构较为完整，对于学生的整体思维能力提出了更高的要求。因而学生在开展高中数学学习活动的过程当中会遇到更大的阻力，难度的提高会在一定程度和某些方面上打消学生学习的积极性和主动性。但是从根本上而言，数学知识产生于实际生活又服务于实际生活。而教师理论知识灌输的教学方式则难以引导学生把握数学知识学习的根本。 二、将陶行知教育理念融入高中数学教育教学实践的具体举措 1.民主教育理念的融入和践行 陶行知先生民主教育理念的核心在于以学生为主体，尊重学生在课堂当中的学习地位。其曾在《创造的儿童教育》一书当中提出在儿童教学阶段应当充分挖掘其创造力。而在新课改背景之下，在开展高中数学教育教学活动的过程当中，也应当将这一教育理念融入其中，并加以贯彻落实。也就是说，充分尊重学生在学习当中的主体性地位，使其成为课堂学习活动的主体，积极主动的融入到课堂学习当中。跟随教师的引导，对教师提出的问题充分思考，同时运用发散性思维开展合理的想象。 立足于高中生自身身心成长特征来看，同龄人之间的相互激励，相互学习也是引导其提高学习效率的重要方式。当然在此过程当中，同学之间的合作也可以提高其对于数学知识的探究和运用能力。那么从这一角度来讲，就可以将小组教学模式应用其中，在班级内部数学老师可以将学生按照座位分成几个小组，开展小组教学。举例来讲，在教授立体几何这一部分数学知识时，可以带领学生们以小组游戏的形式来对立体图形加以更加生动，全面的掌握。具体来讲，在班级内部以小组为单位每个小组派出一位代表到讲台上进行表演，表演的内容是用自己的身体摆出某一立体图形的形状。在规定的时间内小组内的成员猜出数量最多的小组获胜。在此过程当中不仅可以引导学学生对立体几何图形基本构造加以更加形象的了解，也可以在游戏学习的过程当中培养对于数学知识学习的兴趣。 2.生活教育理念的融入和践行 生活教育理念是陶行知教育理念的重要构成部分。所谓生活教育理念即教学生活化，具体是指知识应当来源于生活，并能够对生活实践产生积极的指导作用。要求教师在开展实际高中数学教育教学工作的过程当中，能够从学生的日常生活当中选取素材来对学生进行引导，来帮助学生对学习内容进行理解。在这一过程当中引导学生在日常生活中多观察、多思考，以通过数学课堂知识的学习来增强自身的生活实践能力。说自己身边的事可以使得学生在课堂当中的参与性更强，也可以在这一过程当中使他们获得生活智慧上的启迪。不仅增强他们的学习能力，同时也可以增强学生的生活实践能力，促进学生的全面持续性发展。 将生活教育理念融入高中数学教学课堂当中，就可以利用先进的互联网信息技术在课堂当中为学生创设一个生活化的情境，超市作为极具生活气息的地点，其与每位学生的日常生活息息相关，可以将其与数学知识学习相结合。首先，要调动起学生对于数学课堂知识学习的参与度和主动性那么教师可以以超时生活情境为例引导学生积